Автор: Коликова Александра Ивановна
Делюсь опытом: как мне занятия оригами помогает в приобретении учениками навыков правильного письма.
Техника.docx

Автор: Корепанова Елена Александровна
Занятие: «Театральное гостиная В. Сутеев «Под Грибком»
Задачей моего занятия я, ставила целью
Цель: развитие речевых навыков обучающихся по средством театрализации сказки
В. Сутеев «Под Грибком»
Задачи:
образовательные: корригировать и обогащать языковую базу устных высказываний детей, способствовать пониманию текста литературного произведения; формировать умение сравнивать, обобщать; инсценировать прочитанное.
развивающие:
— развивать умение слушать и слышать вопрос, отвечать полным ответом;
— развивать фантазию, воображение, творческое и логическое мышление;
— развивать умение обобщать и делать выводы.
воспитательные:
— развивать навыки анализа текста и интонационные умения; расширять и активизировать словарный запас обучающихся;
— улучшать лексико-грамматическую сторону речи;
— развивать пространственные представления обучающихся.
Планируемые результаты:
предметные:
— анализировать слова и выражения в тексте, определять интонацию, с которой необходимо их произносить;
— инсценировать сказку по ролям;
— уметь выражать собственное отношение к герою в процессе инсценирования (драматизации).
личностные:
— воспитывать интерес к художественной литературе, сопереживание к героям сказки;
— способствовать проявлению самостоятельности в разных видах деятельности.
Методы:
словесные – беседа, пересказ, фронтальный опрос;
наглядные – рассматривание иллюстраций, слайдов;
практические – речевые игры-упражнения, инсценировка.

Корепанова Е.А. Конспект (1).docx

Автор: Корепанова Елена Александровна
Занятие: «Театральное гостиная В. Сутеев «Под Грибком»
Задачей моего занятия я, ставила целью
Цель: развитие речевых навыков обучающихся по средством театрализации сказки
В. Сутеев «Под Грибком»
Задачи:
образовательные: корригировать и обогащать языковую базу устных высказываний детей, способствовать пониманию текста литературного произведения; формировать умение сравнивать, обобщать; инсценировать прочитанное.
развивающие:
— развивать умение слушать и слышать вопрос, отвечать полным ответом;
— развивать фантазию, воображение, творческое и логическое мышление;
— развивать умение обобщать и делать выводы.
воспитательные:
— развивать навыки анализа текста и интонационные умения; расширять и активизировать словарный запас обучающихся;
— улучшать лексико-грамматическую сторону речи;
— развивать пространственные представления обучающихся.
Планируемые результаты:
предметные:
— анализировать слова и выражения в тексте, определять интонацию, с которой необходимо их произносить;
— инсценировать сказку по ролям;
— уметь выражать собственное отношение к герою в процессе инсценирования (драматизации).
личностные:
— воспитывать интерес к художественной литературе, сопереживание к героям сказки;
— способствовать проявлению самостоятельности в разных видах деятельности.
Методы:
словесные – беседа, пересказ, фронтальный опрос;
наглядные – рассматривание иллюстраций, слайдов;
практические – речевые игры-упражнения, инсценировка.

Корепанова Е.А. Конспект (1).docx

Автор: Дзядевич Яна Александровна
В данной статье автор рассматривает психолого-педагогические особенности адаптации первоклассников к школьному обучению. Раскрыты особенности школьной адаптации и дезадаптации. Установлены факторы, нарушающие процесс адаптации, даны характеристики уровней адаптации. Указаны факторы, при которых адаптация к школе проходит наиболее успешно.
Статья по теме исследования Дзядевич.docx

Автор: Мария Юрьевна Жукова
Конспект внеурочного занятия.
Крестьянская изба.pdf

Автор: Каракчиева Галина Вячеславовна
Вашему вниманию предоставляется конспект группового коррекционно-развивающего занятия с обучающимися 4 класса с задержкой психического развития. В ней представлены основные приёмы работы учителя-дефектолога по развитию мыслительных операций на материале уроков.
конспект занятия учителя-дефектолога.docx

Автор: Федотова Акулина Револьевна
Мастер класс на тему: \»Организация проектной деятельности на уроках в начальной школе\»
МК.docx

Автор: Склярова Ирина Викторовна
Формирование функционально грамотных людей является одной из важнейших задач современной школы. В пункте 34.2. обновленного ФГОС НОО сказано: «В целях обеспечения реализации программы начального общего образования в организации для участников образовательных отношений должны создаваться условия, обеспечивающие возможность формирования функциональной грамотности обучающихся (способности решать учебные задачи и жизненные проблемные ситуации на основе сформированных предметных, метапредметных и универсальных способов деятельности), включающей овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу готовности к успешному взаимодействию с изменяющимся миром и дальнейшему успешному образованию».
Методическая разработка.docx

Автор: Ключникова Наталья Владимировна

Части речи.docx

Автор: Паршенкова Марина Николаевна

Практика педагогической деятельности по формированию гражданско-патриотического воспитания младших школьников.doc