Использование игровых технологий в работе с детьми ОВЗ

Автор: Юданова Виктория Александровна
Используя игровые технологии в своей работе, мне удается в непринужденной обстановке, не перегружая детей, а играя с ними, обеспечивать психологическое сопровождение детей с ОВЗ.
Игровые технологии с детьми ОВЗ.docx

Теоретическое обоснование проблемы формирования физических качеств дошкольников посредством подвижных игр.

Автор: Меркушкина Наталья Александровна
«Движение есть жизнь, уменьшение же подвижности означает снижение жизненных процессов» – В. В. Гориневский. Уровень возможностей человека отражает качества, представляющие собой сочетание врождённых психологических и морфологических возможностей с приобретёнными в процессе жизни и тренировки опытом в использовании этих возможностей. Чем больше формированы физические качества, тем выше работоспособность человека.
Под физическими (двигательными) качествами принято понимать отдельные качественные стороны двигательных возможностей человека и отдельных действий. Уровень их развития определяется не только физическими факторами, но и психическими факторами, в частности, степенью развития интеллектуальных и волевых качеств. Физические качества необходимо формировать своевременно и всесторонне. Физические (двигательные) качества связанны с типологическими особенностями проявления свойств нервной системы (силой или слабостью, подвижностью или инертностью и т.д.), которые выступают в структуре качеств в виде природных задатков.
Далее рассмотрим наиболее важные физические качества личности.
Сила, быстрота, выносливость, гибкость, ловкость.
Сила – это способность человека преодолевать за счёт мышечных усилий (сокращений мышц) внешнее сопротивление или противодействовать внешним силам.
В процессе жизнедеятельности мышцы человека, преодолевая
сопротивление, сокращаются и укорачиваются. Такая работа называется преодолевающей. Противодействуя какому-либо сопротивлению, мышцы при напряжении могут и удлиняться, например, если удерживать очень тяжёлый груз. В таком случае работа мышц называется уступающей. Оба эти режима объединяются под одним названием – динамического. Сила, проявляемая в движении, то есть в динамическом режиме называется динамической силой.
Быстрота – это способность человека в определённых специфических условиях мгновенно реагировать с высокой скоростью движений на тот или иной раздражитель.
Физиологический механизм проявления быстроты представляется как многофункциональное свойство, зависящее от состояния нервной системы (ЦНС) и её двигательной сферы периферического нервно-мышечного аппарата (НМА). Показатель, характеризующий быстроту (быстродействие) как качество, определяется временем одиночного движения, временем двигательной реакции (реагирование на сигнал) и частотой одинаковых движений в единицу времени (темп).
Скоростные качества человека определяются прежде всего такими факторами, как наследственность, возраст, пол, состояние нервно-мышечного аппарата (механизм), времени суток и др.
Выносливость – важнейшее физическое качество, проявляющееся в повседневной жизни. Она отражает общий уровень работоспособности человека. В теории физического воспитания под выносливостью понимают способность человека значительное время выполнять работу без снижения мощности нагрузки, её интенсивности, или как способность организма противостоять утомлению. Выносливость – многофункциональное свойство человеческого организма и интегрирует в себе большое число процессов, происходящих на различных уровнях: от клеточного до целостного организма. Однако, как показывают результаты современных научных
исследований, ведущая роль в проявлении выносливости принадлежит факторам энергетического обмена веществ и вегетативным системам, которые его обеспечивают, а именно сердечно – сосудистой, дыхательной, а также ЦНС.
Гибкость – это свойство опорно-двигательного аппарата, связанное со способностью к мышечной релаксации.
Гибкость необходима для выполнения движений с большой и предельной амплитудой. Недостаточная подвижность в суставах может ограничивать проявление таких физических качеств как сила, быстрота реакции и скорость движения, выносливость, увеличивая при этом затраты энергии и, снижая экономичность работы организма. Зачастую отсутствие гибкости приводит к серьёзным травмам мышц и связок.
Гибкость зависит и от пола. Так подвижность в суставах у девушек выше, чем у юношей примерно на 20-30%. Процесс развития гибкости индивидуализирован. Развивать и поддерживать гибкость необходимо постоянно.
Ловкость – это сложное качество, характеризующееся хорошей координацией и высокой точностью движений. Ловкость – это способность быстро овладевать сложными движениями, быстро и точно перестраивать двигательную деятельность в соответствии с требованиями меняющейся обстановки. Ловкость в известной мере, качество врождённое, однако в процессе тренировки её в значительной степени можно совершенствовать.
Различают общую и специальную ловкость. Между разными видами ловкости нет достаточно выраженной связи. Вместе с тем ловкость имеет самые многообразные связи с другими физическими качествами, тесно связана с двигательными навыками, содействуя их развитию, они в свою очередь, улучшают ловкость.
Образовательная программа « Из детства в отрочество» нацеливает педагога на то, что приоритетными задачами в области физической культуры
является охрана и укрепление здоровья детей, формирование правильных двигательных умений и навыков выполнения жизненно необходимых основных движений, развития физических способностей.
Образовательная программа «От рождения до школы» рекомендует создавать условия, побуждающие детей к двигательной активности; содействовать развитию основных движений. Реализовать принцип доступности, учитывая возрастные особенности воспитанников.
Комплексная образовательная программа « Истоки» ориентирует педагога на разностороннее развитие ребенка; обеспечение для всех детей равного старта развития; формирования универсальных способностей; сохранение и укрепление детского здоровья.
Основными задачами по физическому воспитанию детей комплексной программы «Радуга» являются: сохранять и укреплять здоровье детей и формировать у них привычку к здоровому образу жизни; способствовать своевременному и полноценному психическому развитию каждого ребенка; содействовать полноценному физическому развитию; приобщать детей к миру физической культуры.

Статья Маркова 5курс.docx

учитель-логопед

Автор: Манцурова Ирина Сергеевна
Развитие речевого творчества у детей.
Я считаю необходимо так организовать речевую деятельность ребенка, чтобы она носила игровой, занимательный характер, потому что только таким образом можно развивать у ребенка умение точно, последовательно выражать свои мысли и чувства. Для развития речевого творчества детей необходимо вести работу по повышению уровня связной речи, словарного запаса. Все эти задачи я решаю при проведении игр, где идет формирование грамматически правильной речи. Таким образом, играя можно развивать у ребенка умение точно и грамотно выражать свои мысли и чувства.
Предлагаю вашему вниманию следующие игры.

Учитель.docx

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №3»

Автор: Буфан Марина Григорьевна
Собственное увлечение творчеством можно превратить в успешный бизнес. Но для этого придётся погрузиться в области, далёкие от искусства – экономику, маркетинг, планирование. Данная практика ориентирована на девочек, проходящих курс общеобразовательной программы «Технология». На уроках девочки учатся создавать оригинальные изделия ручной работы, и многие задумываются о том, чтобы в будущем зарабатывать на своем творчестве на бескрайних просторах интернета. Новизна практики, в частности дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Флешка», отличается от традиционных программ дополнительного образования тем, что по способу организации содержания является модульной и ориентируется на подготовку молодежи к современным профессиям, затребованных рынком, в соответствии с интересами и предпочтениями ученика.
Флешка Буфан М.Г. школа 3.docx

Организация познавательно-исследовательской деятельности в ДОУ. Проект “Секреты мыльных пузырей”

Автор: Жеркова Елена Николаевна
В публикации собран практический материал по реализации исследовательского проекта \”Секреты мыльных пузырей\”, проведенного с детьми старшего дошкольного возраста.
Секреты мыльных пузырей.docx