Автор: Ирина Юрьевна Хитёва

особ.речи дет ран.воз. (1).docx

Автор: Галина Федоровна Миленина

Документ Microsoft Office Word (4).docx

Автор: Илларионова Татьяна Васильевна
Создание системы специальных условий обучения и воспитания
предусмотрено в новом Федеральном законе № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» (Глава 11, Статья 79).
В соответствии с Конституцией Российской Федерации и Законом «Об
образовании» все дети, несмотря на свои физические, интеллектуальные,
этнические, социальные и иные особенности, должны быть включены в
общую систему образования, воспитываться вместе со своими сверстниками.
Образование детей с ОВЗ предусматривает создание для них
психологически комфортной коррекционно-развивающей образовательной
среды, обеспечивающей адекватные условия и равные с здоровыми детьми
возможности для получения образования в пределах образовательных
стандартов, лечение и оздоровление, воспитание; для их самореализации и
социализации через включение в разные виды социально значимой и
творческой деятельности.
В настоящее время наша школа реализует проект. «Мое школьное пространство»
материалы к проекту.docx

Автор: Чуракова Лариса Николаевна
Цель:
доставить детям радость посредством игровой деятельности тематического характера; воспитывать патриотические чувства, любознательность, умения взаимодействовать со сверстниками в процессе совместных творческих действий, формировать элементарные представления о космосе.
Задачи:
— расширять и активизировать словарь детей по теме «Космос»;
— закреплять знания и представления о явлениях и предметах окружающего мира;
-развивать познавательные способности;
— формировать умение импровизировать, перевоплощаться;
— развивать певческие, творческие способности, уверенность в себе, умение самовыражаться;
— формировать навыки здорового образа жизни;
— развивать физические качества: ловкость, быстроту, выносливость;
— создать праздничное, весёлое настроение.

День космонавтики.docx

Автор: Егорова Алла Владимировна
возвращение к истокам -залог успешного обучения
Альманах.docx

Автор: Паукова Лариса Петровна

ФОРМИРОВАНИЕ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ ЧЕРЕЗ
РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ.
Функциональная грамотность является важным аспектом
образования, который включает в себя способность анализировать,
интерпретировать и критически оценивать информацию. Эта
навыковая компетенция становится особенно важной в современном
информационном обществе, где доступ к информации обширен и не
всегда легко определить ее достоверность и ценность. Для
формирования и развития функциональной грамотности учащихся
необходимо активно разрабатывать приемы, способствующие
развитию критического мышления.
Критическое мышление — это способность анализировать
информацию, оценивать аргументы и принимать информированные
решения. Оно помогает людям личать факты от мнений, выявлять
ошибки и логические противоречия в аргументации, а также развивать
критическое отношение к полученным знаниям. Вот несколько
приемов, которые способствуют формированию и развитию
функциональной грамотности через развитие навыков критического
мышления:
Активное чтение: Учащиеся должны учиться читать тексты не
просто поверхностно, а активно анализировать их содержание. Это
включает в себя выделение ключевых идей, выявление аргументов и
доказательств, а также определение намеренных искажений или
биаса в информации.
Проверка достоверности источников: Учащиеся должны
развивать навыки оценки источников информации. Они должны уметь
определять, насколько надежен источник, какие у него могут быть
предвзятые мнения или интересы. Это позволит избегать попадания
под влияние фейковых новостей и недостоверной информации.
Анализ аргументации: Учащиеся должны учиться разбираться
в логической структуре аргументов и определять, являются ли они
убедительными. Они могут практиковать анализ аргументации в
текстах, дебатах и обсуждениях.
Формулирование вопросов: Поддерживать интерес учащихся к
исследовательской деятельности можно, поощряя их формулировать
вопросы и гипотезы о том, что они читают. Это помогает развивать
аналитические навыки и способствует поиску ответов на важные
вопросы.
Обсуждения и диалоги: Организация дискуссий и обсуждений в
классе позволяет учащимся выражать свои мнения, слушать точки
зрения других и аргументировать свои позиции. Это развивает навыки
анализа и критического мышления.
Проектная деятельность: Работа над проектами и
исследовательскими заданиями способствует развитию
функциональной грамотности, так как они требуют анализа
информации, выявления проблем и поиска решений.
Формирование функциональной грамотности через развитие
критического мышления — это сложный, но важный процесс, который
позволяет учащимся становиться более информированными и
самостоятельными гражданами. Эти приемы помогают им развивать
способность анализировать информацию, делать обоснованные
выводы и принимать важные решения, что в свою очередь
способствует успешной адаптации в современном мире.
ФОРМИРОВАНИЕ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ ЧЕРЕЗ РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ.pdf

Автор: Елена Георгиевна Болотова
Современные образовательные технологии – залог высокого качества организации образовательного процесса в условиях ФГОС.
Концепция модернизации российского образования выдвигает новые социальные требования к системе школьного образования. Главной задачей является необходимость повышения качества современного образования. Вокруг проблемы качества образования сегодня ведётся много споров.
Качество образования мы сводим сегодня к качеству обучения. Именно обученность ребёнка провозглашается главным критерием качества образования. Одним из способов повышения качества обучения учащихся является организация учебного процесса.
Современный образовательный процесс немыслим и без поиска новых, более эффективных технологий, призванных содействовать развитию творческих способностей обучающихся, формированию навыков саморазвития и самообразования.

Современные образовательные технологии.docx

Автор: Жиленкова Наталья Николаевна

A76E77D9-F73D-4735-BD71-8FD35680E880.png

Автор: Сазанакова Оксана Никифоровна
Дошкольный возраст — это период активного усвоения ребенком разговорного языка, становления и развития всех сторон речи — фонетической, лексической, грамматической. Развитие связной речи является центральной задачей речевого воспитания детей. Это обусловлено, прежде всего, ее социальной значимостью и ролью в формировании личности. Именно в связной речи реализуется основная, коммуникативная, функция языка и речи. Связная речь – высшая форма речемыслительной деятельности, которая определяет уровень речевого и умственного развития ребенка.
МО.docx

Автор: Сазанакова Оксана Никифоровна
Экспериментальная деятельность детей рассматривалась в работах многих ученых. Н. Н. Поддьяков исследовал специфику и виды детского экспериментирования; О. В. Дыбина, Л. Н. Прохоров, И. Э. Куликовская и Н. Н. Совгир, рассмотрели возможности детского сада в организации экспериментальной деятельности. Стремление наблюдать и экспериментировать, самостоятельно искать новые сведенья о мире — важнейшие черты нормального детского поведения. Исследовательская, поисковая активность — это естественное состояние ребёнка. Детская потребность в исследовательском поиске обусловлена биологически, ведь всякий здоровый ребёнок уже с рождения — исследователь. Он настроен на познание мира, ему интересно его узнать, понять те процессы и преобразования, которое происходят на его глазах. Маленький человек еще не осознает сущности всех явлений, но уже знает, что не все в мире одинаково и хочет узнать еще больше об окружающем его пространстве. Именно это внутреннее стремление к познанию порождает исследовательское поведение.
МО.docx