Категории конференций: «Самообразование как важный инструмент профессионального роста педагогического работника»

Развитие поисково-исследовательской деятельности дошкольников в процессе экспериментирования

Автор: Волкова Светлана Владимировна
На протяжении всего дошкольного детства, наряду с игровой деятельностью, огромное значение в развитии личности ребенка, в процессах социализации имеет познавательная деятельность, которая понимается не только как процесс усвоения знаний, умений, навыков, а, главным образом, как поиск знаний, приобретение знаний самостоятельно или под тактичным руководством взрослых, осуществляемого в процессе взаимодействия, сотрудничества, сотворчества.
Причины встречающейся интеллектуальной пассивности детей часто лежат в ограниченности интеллектуальных впечатлений, интересов ребенка. Вместе с тем, будучи не в состоянии справиться с самым простым учебным заданием, они быстро выполняют его, если оно проводится в практической плоскости или игре. Исследовательская деятельность вызывает огромный интерес у детей. Все что ребенок слышит, видит и делает сам, усваивается прочно и надолго.
Происходящая в стране модернизация образования, особенности государственной политики в области дошкольного образования на современном этапе, обусловили необходимость важных изменений в определении содержания и способов организации педагогического процесса в детском саду.
план по самообразованию25 г.docx

Самообразование — профессиональная необходимость

Автор: Шаганова Светлана Рамазановна
Самообразование — это целенаправленная познавательная деятельность, управляемая самой личностью, которая характеризуется осознанностью, систематичностью и самостоятельностью. Для педагога оно становится ключевым элементом профессионального развития, так как позволяет адаптироваться к требованиям ФГОС, быстро обновляющимся знаниям и инновационным технологиям в образовании.
Роль самообразования в профессиональной деятельности педагога
Соответствие требованиям ФГОС
Современные образовательные стандарты (ФГОС) требуют от педагогов не только глубоких знаний предмета, но и умения работать с цифровыми инструментами, применять психолого-педагогические методы, развивать критическое мышление у учащихся. Самообразование помогает восполнить пробелы и интегрировать новые подходы в практику.
Адаптация к изменениям
Педагогика стремительно развивается: появляются новые методики, образовательные платформы, требования к результатам обучения. Самообразование позволяет оставаться в тренде, например, осваивать цифровые инструменты (Moodle, Google Classroom) или внедрять проектное обучение.
Личностное развитие
Постоянное обучение формирует у педагога культуру непрерывного образования, развивает навыки рефлексии, анализа и самоанализа. Это, в свою очередь, повышает его авторитет среди коллег и учащихся.
Существуют различные формы и методы самообразования: изучение литературы (чтение методических пособий, научных статей, педагогических журналов), участие в мероприятиях (семинары, конференции, мастер-классы, открытые уроки коллег), курсы повышения квалификации (очные и дистанционные программы, вебинары), освоение ИКТ (работа с электронными ресурсами, создание онлайн-уроков), сетевые сообщества (участие в профессиональных чатах, форумах, вебинарах (например, «Инфоурок»), исследовательская деятельность (написание статей).
Мотивация и рефлексия
Мотивация к самообразованию возникает из:
Желания преодолеть профессиональные затруднения (например, сложности в работе с детьми с ОВЗ).
Стремления к карьерному росту (участие в конкурсах «Учитель года», получение званий).
Потребности в творческом самовыражении (разработка авторских программ).
Рефлексия — обязательный этап, который включает:
Анализ эффективности применяемых методов.
Коррекцию плана самообразования.
Фиксацию результатов (например, в профессиональном портфолио).
Результаты и продукты самообразования
Продуктами самообразования могут стать:
Повышение качества преподавания (рост успеваемости учащихся).
Разработка авторских программ и методических пособий.
Проведение мастер-классов для коллег.
Участие в конкурсах и публикация материалов в профессиональных изданиях (например, videouroki.net)
Основные принципы самообразования
Непрерывность — процесс не заканчивается после получения диплома, а длится всю карьеру.
Системность — планирование тем, сроков и форм работы.
Практико-ориентированность — приоритет отдаётся знаниям, которые можно применить в учебном процессе.
Индивидуализация — учёт стажа, специализации и личных интересов педагога.
Вызовы и решения
Проблемы: нехватка времени, отсутствие стимулов, страх перед новыми технологиями.
Решения:
Использование тайм-менеджмента (например, выделение 1-2 часов в неделю на самообразование).
Создание «карты знаний» для визуализации прогресса.
Участие в мотивационных программах (гранты, стажировки).
Заключение
Самообразование — не просто обязанность, а профессиональная необходимость. Оно позволяет педагогу не только соответствовать требованиям времени, но и формировать у учащихся навыки самостоятельного обучения. Как отмечал В.А. Сухомлинский: «Учитель живёт до тех пор, пока учится». В условиях цифровизации и индивидуализации образования эта истина становится особенно актуальной.
Конференция Шагановой С.Р. Самообразование.docx

Непрерывное самообразование как основа эффективной работы тифлопедагога в условиях инклюзии.

Автор: Думова Анна Александровна

В условиях развития инклюзивного образования тифлопедагог сталкивается с новыми вызовами: разнообразие нозологий, индивидуальные образовательные маршруты, внедрение адаптивных технологий. В этой ситуации непрерывное самообразование становится не просто профессиональной необходимостью, а основой эффективной работы специалиста. Только постоянно обновляя знания и осваивая новые методики, педагог может создать по-настоящему доступную и комфортную среду для детей с нарушениями зрения.
2. Основной тезис:
\»Самообразование современного тифлопедагога должно быть системным и включать три ключевых направления:
— Изучение новых тифлотехнологий (от тактильных пособий до специализированного ПО);
— Освоение психолого-педагогических подходов к работе в инклюзивных классах;
— Развитие навыков тьюторского сопровождения в условиях смешанного обучения.\»*

3. Практическая значимость:
\»Эффективное самообразование позволяет тифлопедагогу:
— оперативно адаптировать учебные материалы с учетом индивидуальных особенностей учащихся;
— грамотно интегрировать детей с ОВЗ в образовательный процесс;
— стать проводником между традиционной педагогикой и инновационными подходами к обучению лиц с нарушениями зрения.
Конференция.docx

«Профессиональное саморазвитие педагога»»

Автор: Рогозина Василя Маратовна
Профессиональное саморазвитие педагога зависит, прежде всего, от его желания и стремления достичь определенных высот в карьере и формировании себя как личности. В течение всей жизни человек может много раз менять поле деятельности. Не каждый осознанно подходит к выбору профессии сразу после окончания школы. Однако от уровня профессионализма зависит размер дохода, а это требует развития определенных качеств и навыков.

В первую очередь у специалиста должна быть способность к самообразованию. Больше всего это касается учителей. К. Д. Ушинский утверждал, что педагог живет до тех пор, пока учится.

Профессиональное саморазвитие педагога – это осознанный процесс, направленный на повышение и развитие педагогических качеств в соответствии с социальными требованиями и программой личного развития.

Профессиональное саморазвитие педагога предполагает использование специально разработанных методик, применение которых позволяет повысить уровень педагогической компетентности. К числу стандартных методов можно отнести: курсы переподготовки и повышения квалификации, предметные комиссии и методические объединения, школы передового опыта, семинары для молодых педагогов, творческие сообщества, педагогические чтения и прочее.
Профессиональное саморазвитие педагога.docx

Самообразование как ключевая парадигма непрерывного профессионального роста педагога в условиях трансформации образования.

Автор: Кузнецова Ольга Александровна
В статье обосновывается самообразование как фундаментальная и неотъемлемая составляющая профессионального роста современного педагога. Рассматривается переход от формального повышения квалификации к модели осознанного, непрерывного и личностно-ориентированного саморазвития. Анализируются ключевые принципы эффективного самообразования, его преимущества и практические инструменты реализации. Подчеркивается роль самообразования в формировании профессиональной идентичности, адаптации к вызовам цифровой эпохи и повышении качества образовательных результатов.
статья на публикацию.docx

Современные подходы к проектированию учебного занятия в системе дополнительного образования

Автор: Черных Юлия Викторовна
Статья актуальна для преподавателей детских художественных школ и школ искусств организаций и учреждений дополнительного образования, реализующих дополнительные общеобразовательные общеразвивающие программы.
Статья раскрывает сущность современного дополнительного образования, его статус в системе образования. Рассматриваются особенности организации образовательного процесса в организациях дополнительного образования на современном этапе развития образования.
Современные подходы к проектированию учебного занятия в системе дополнительного образования (1).docx