Автор: Дудина Ольга Александровна
Тренажер по подготовке к устной части ОГЭ, задание 3 — “монолог на заданную тему”. Тема данной разработки — Средства массовой информации. (Mass media, internet, television, magazine, newspapers, press)

Тренажер состоит из 2 разделов.

ЛЕКСИКА
1. Заполнить таблицу, подобрать подходящие теме лексические единицы (или фразы), которые можно использовать в монологе. Для корректного лексического сочетания слова необходимо распределить в соответствии с частью речи.
2. Задание на лексическую сочетаемость сущ + прил, глагол + наречие, типы статей

КОМПОЗИЦИЯ МОНОЛОГА
3. Распределить пункты композиции в правильном порядке для понимания необходимых аспектов и структуры монолога.
4. Соединить фразу и пункт монолога — для создания конструктора монолога, который можно шаблонно применять в нескольких темах.
5. Изучить пункты расширенного чек листа по созданию монолога.
6. Прочитать варианты монологов по данной теме, отметить + пункты в чек листе, дополнить монологи необходимыми фразами — помогает в определении структуры монолога и понимании пунктов композиции монолога.
7. Необходимо замерить время, которое уходит на подготовку к монологу для дальнейшего отслеживания результатов и прогресса.
8. Написание монолога. Необходимо письменно изложить свой монолог, в процессе подготовки это поможет отследить структуру, последовательность, логичность и соответствие пунктам плана.

Рабочий лист будет полезен как ученикам при подготовке к ОГЭ, так и учителям \\ репетитором для использования методической разработки для подготовки к экзамену или просто для развития устной речи учащихся.

ОГЭ монолог масс медиа (1).pdf

Автор: Семакова Дарина Викторовна

Презентация для детей старшей группы _Твоя безопасность_.pptx

Автор: Кулинич Валентина Викторовна
Игровая деятельность в начальной школе.
Почему именно игра? У меня сейчас 3 класс и могу точно сказать, что в этом возрасте, дети очень любят играть.
Ведь для младшего школьного возраста характерны яркость и непосредственность восприятия. Дети свободно вовлекаются в деятельность, но особенно в игровую.

Материал на конференцию.docx

Автор: сигарева анастасия Владимировна
Интерактивные методы обучения в современном образовании

▌Введение
Интерактивные методы обучения становятся все более популярными в современном образовании, так как они способствуют активному вовлечению студентов в процесс обучения, развитию критического мышления и улучшению усвоения материала. Эти методы основаны на взаимодействии между преподавателем и учащимися, а также между самими учащимися.

▌1. Понятие интерактивного обучения
Интерактивное обучение — это подход, при котором студенты активно участвуют в образовательном процессе. Это включает в себя:

— Обсуждения: Учащиеся делятся мнениями и идеями.
— Групповая работа: Работа в командах для решения задач и выполнения проектов.
— Практические занятия: Применение теории на практике через эксперименты, симуляции и ролевые игры.

▌2. Основные интерактивные методы обучения

▍2.1. Дискуссия
— Формат: Открытые обсуждения тем, где каждый участник может высказать свое мнение.
— Цель: Развитие критического мышления и аргументации.

▍2.2. Групповая работа
— Формат: Учащиеся работают в малых группах над общими задачами или проектами.
— Цель: Развитие навыков сотрудничества и командной работы.

▍2.3. Ролевые игры
— Формат: Учащиеся принимают на себя роли и разыгрывают ситуации, что помогает понять различные точки зрения.
— Цель: Развитие эмпатии и практических навыков.

▍2.4. Проектное обучение
— Формат: Учащиеся работают над долгосрочными проектами, которые требуют исследований и применения знаний.
— Цель: Синтез знаний и развитие навыков самостоятельной работы.

▍2.5. Кейс-метод
— Формат: Анализ реальных или гипотетических ситуаций для решения проблем.
— Цель: Развитие аналитических навыков и способности принимать решения.

▌3. Преимущества интерактивных методов обучения
— Активное вовлечение: Учащиеся становятся активными участниками процесса, что повышает их интерес и мотивацию.
— Развитие навыков: Интерактивные методы способствуют развитию критического мышления, коммуникации и сотрудничества.
— Глубокое понимание: Активное участие в обучении помогает лучше усваивать материал и применять его на практике.

▌4. Примеры применения интерактивных методов
— Интерактивные лекции: Использование технологий, таких как опросы и голосования, для получения обратной связи от студентов.
— Симуляции и игры: Применение деловых игр и симуляций для обучения в различных областях, таких как экономика, менеджмент и медицина.
— Обсуждения в онлайн-форумах: Создание платформ для обмена мнениями и идеями, что особенно актуально для дистанционного обучения.

▌Заключение
Интерактивные методы обучения играют ключевую роль в современном образовании, способствуя активному вовлечению учащихся и развитию необходимых навыков. Их применение позволяет создать более динамичную и эффективную образовательную среду, где каждый студент может раскрыть свой потенциал и стать самостоятельным, критически мыслящим человеком. Важно, чтобы преподаватели продолжали развивать и внедрять эти методы в свою практику для достижения наилучших результатов в обучении.
Интерактивные методы обучения в современном образовании.doc

Автор: Шамаева Мотрена Егоровна
\»Интерактивные задания, литературные викторины, интеллектуальные игры на уроках якутского языка и литературы\» эти пособия можно использовать на уроках родного языка и литературы. Пособия способствуют повышению эффективности изучения якутского языка и литературы, воспитывает интерес к предмету и потребности в использовании и применении компьютерных программ в обучении.
ЦОР.docx

Автор: Епифанова Анна Вячеславовна
Представленный мастер-класс посвящён вопросам инновационного подхода к обучению иностранным языкам, сосредоточив внимание на применении интерактивных методов в процессе преподавания. Автор, опытный преподаватель английского языка, акцентирует важность индивидуального подхода к ученикам, стремясь поддерживать их интерес и развивать личностные качества через разнообразные образовательные приемы.

Основной тезис выступления состоит в сравнении традиционного и интерактивного подходов к обучению. Участникам мастер-класса предлагается практические упражнения с использованием различных методик. Это наглядно демонстрирует, как можно привносить элементы новизны и интереса в рутинные занятия, делая их более яркими и запоминающимися.
Презентация_ИМ.pptx

Автор: Епифанова Анна Вячеславовна
Представленный мастер-класс посвящён вопросам инновационного подхода к обучению иностранным языкам, сосредоточив внимание на применении интерактивных методов в процессе преподавания. Автор, опытный преподаватель английского языка, акцентирует важность индивидуального подхода к ученикам, стремясь поддерживать их интерес и развивать личностные качества через разнообразные образовательные приемы.

Основной тезис выступления состоит в сравнении традиционного и интерактивного подходов к обучению. Участникам мастер-класса предлагается практические упражнения с использованием различных методик. Это наглядно демонстрирует, как можно привносить элементы новизны и интереса в рутинные занятия, делая их более яркими и запоминающимися.
Презентация_ИМ.pptx

Автор: Майбурова Саида Алимурад кызы
Трудности в изучении истории и решение проблем.
К вопросу о трудностях изучения истории пятиклассниками.docx

Автор: Колпакова Елена Сергеевна
Введенные новые общие программы по биологии 2024- 2025 гг. с наличием большого количества практических и лабораторных работ дают большую базу для реализации интерактивных методов на уроке биологии. В связи с этим за последние несколько лет появились новые интернет ресурсы, помогающие учителю осуществить запланированные интерактивные моменты. Например, Коллекция биологических моделей опубликована на портале «1С:Урок»
Интеративные методы работы на роах биолоии.docx

Автор: Хлызова Елена Александровна
Решение разработать и реализовать проект «Формирование первоначальной профориентации детей дошкольного возраста посредствам создания детской творческой мастерской «Территория успеха» нацелено на развитие социокультурных навыков и основ ранней профориентации, как неотъемлемой части позитивной социализации детей дошкольного возраста.
Общаясь с детьми дошкольного возраста и наблюдая за ними, мы убедились, что дети обладают недостаточным уровнем представлений о современных профессиях. А почему? Потому что Программа нацелена на традиционные профессии, а современные профессии остаются без внимания и, в большинстве случаев, ни родители, ни воспитатели не знают их специфики.
В Федеральной образовательной программе дошкольного образования трудовое воспитание рассматривается в разделах «Самообслуживание, самостоятельность. Трудовое воспитание» и «Приобщение к культурным ценностям». Однако, при всей её универсальности в целом, дети получают довольно ограниченное представление о мире профессий, о профессиональной деятельности взрослых. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, утвержденная распоряжением Правительства РФ от 29 мая 2015 года № 996-р определяет приоритетом государственной политики в области воспитания создание условий для развития здоровой, счастливой, свободной, ориентированной на труд личности.
Профессиональное самоопределение так же взаимосвязано с развитием личности на всех возрастных этапах, поэтому дошкольный возраст рассматривается как подготовительный, в котором закладываются основы для профессионального самоопределения в будущем. Ориентация детей дошкольного возраста в мире профессий и в труде взрослых неотъемлемое условие их всестороннего, полноценного развития.

ПРОЕКТ Территория успеха.docx