Развитие творческих способностей на уроках русского языка и литературе

Автор: Фокина Галина Васильевна
Из своего опыта я могу выделить следующие направления работы предметной подготовки учащихся к ОГЭ и ЕГЭ:
– развитие мотивации и целеполагания;
– формирование умения решать задания разного уровня;
– развитие самоконтроля;
– формирование уверенности и положительной самооценки;

lit.doc

ОГБНОУ Центр ППМС “Развитие”

Автор: Екатерина Борисовна Набокова
Дети с ОВЗ – это определенная категория детей со своими психофизическими особенностями и возможностями. Информационные технологии открывают новые технологические варианты обучения, связанные с уникальными возможностями современных компьютеров и телекоммуникаций. Интерактивность компьютерных технологий позволяет педагогу более успешно адаптировать учебный материал под особенности обучающихся с ОВЗ
интерактивные технологии.docx

МБОУ “Старосаврушская ООШ”, 9 класс

Автор: Федорова Анна Алексеевна
Нужно ли знать историю своей страны, своего народа? Почему же сегодня так важно знать и изучать историю? Да потому, что, не зная прошлого, невозможно осмыслить и понять настоящее, заглянуть в будущее.

В.В. Путин.pptx

Интерактивные методы

Автор: Мошечкова Елена Сергеевна
Внедрение интерактивных методов обучения – одно из важнейших направлений совершенствования подготовки учащихся современном образовательном учебном заведении. Основные методические инновации связаны сегодня с применением именно интерактивных методов обучения
Интерактивные методы обучения в современном образовании.docx

Урок с использованием облачного сервиса Яндекс.Диск

Автор: Морозова Марина Вячеславовна
Представлена технологическая карта урока
открытия нового знания в формате урок-телемоста ( урок проводится в формате онлайн). В процессе урока используются
приёмы: «Эмоциональный настрой», «Кластер», «Намеренная ошибка», «Изба», «Логическая цепочка», «Синквейн», «Незаконченная фраза»; эвристический, проблемный методы; технологии дистанционного, проблемного и информационно-коммуникативного обучения.

Морозова МВ.pdf

воспитатель

Автор: Лейсан Наилевна Гарипова
Тема: «Тылсымлы бүлмә».
Яшь узенчәлекләре буенча төркем: Мәктәпкә әзерлек.
Мәктәпкәчә белем биру методикасы: Танып белү үсеше (ФЭМП).
Үткәрде : Гарипова Ләйсән Наил кызы.
Бурычлар: 1. Балаларныӊ белемнәрен тикшерү: ел фасылын, атна көннәрен, 1–10 кадәр тәртип буенча санау, кирегә санауны һәм чагыштыруны, так һәм җөп саннарны аера белүләрен ныгыту;
2. Балаларны геометрик фигураларны, геометрик формаларны аеруны пространствода ориентацияләрен камилләштерү, мәсьәлә төзи һәм чишә белүләренә ирешү;
3. Логик фикерләү сәләтләрен үстерү, төгәл җавап
бирә белергә ойрәтү; балаларда игътибарлылык, күзәтүчәнлек һәм шөгыльгә кызыксыну тәрбияләү.
Жиһазлар: Серле тартма һәм хат, күрсәтмә рәсемнәр, ручка, шакмаклы дәфтәр бите, мольберт, маркер, проектор, компьютер, 1-10 кадәр санау өчен рәсем һәм “Математика” сүзе өчен хәрефләр.
Шәхси эш: Пассив балаларны активлаштыру, кабатлау.
Сузлек өстендэ эш: Так, җөп, чишелеше, шарты, җавабы.
Алдан эшләнгән эш: 1-10, 10-1 кадәр санау, предметларны чагыштыру, пространствода ориентлашу, мәсьәләләр төзү.
Шөгыльнең тозелеше: 1. Кереш өлеш (дәвамы 1 мин).
Максат: Балаларнын игътибарын жәлеп итү, шөгыльгә кызыксыну уяту.
2. Төп өлеш (дәвамы 22 мин)
Максат: Максатларны үзләштерү.
3. Йомгаклау өлеше (2 мин)
Максат: Эшләнгән эшләргә нәтиҗә ясау.

Барышы:
Т: Хәерле иртә! Балалар мин кичә мәктәптән хат алдым. Бүген сезне дә таныштырып китәсем килә. Балалар сез барыгызда мәктәпкә әзерлеккә йөрисез. Сезнең укытучылар белемнәрегезне белә, ә менә мәктәп директоры сезнең турыда берни дә белми, әлегә. Мәктәпкә барырга сез әзерме, юкмы икәнне белер өчен безгә сораулар һәм биремнәр җибәргән. Балалар сез бу сорауларга җавап бирергә, биремнәрне чишәргә әзерме?
Б: Әйе, әзер.
Т: Балалар безнең урамда нинди ел фасылы?
Б: Урамда кыш.
Т: Кыш фасылы ничә айдан тора? Атап китик. Хәзер нинди ай?
Б: Кыш фасылы өч айдан тора. Декабрь, январь, февраль. Хәзер февраль ае.
Т: Бер атнада ничә көн? Исемнәрен искә төшерик. Ничә эш көне, ничә ял коне?
Б: Бер атнада җиде көн. Дүшәмбе, сишәмбе, чәршәмбе, пәнҗешәмбе, җомга, шимбә, якшәмбе. 5 эш көне, 2 ял көне.
Т: Рәхмәт.Тәүлек ничә өлештән тора?
Б: Тәүлек дүрт өлештән тора. Иртә, көн, кич, төн.
Т: Менә бу тартмада 1-10 кадәр цифралар. Шул цифраларны алыйк һәм дөрес итеп
1 – 10 кадәр тезелеп басыйк әле. ( карточка җитмәгән балалар аларга каршы тезелеп басалар һәм сорауларга җавап бирәләр)
Б: 1 – 10 һәм 10 – 1 кадәр саныйлар. Цифраларның күршеләрен, җөп һәм так саннарны атыйлар.
Т: Булдырдыгыз балалар, бик дөрес.
Т: Ә хәзер цифралар язылган карточкаларны әйләндереп тотыгыз әле, анда нәрсә дип язылган икән.
Б: МАТЕМАТИКА.
Т: Бик дөрес, балалар “А”, “К” авазлары нинди авазлар әле?
Б: А- калын сузык аваз, К- саңгырау тартык аваз.
Т: Әфәрин, булдырдыгыз. Ә хәзер директор тылсымлы бүлмәгә керергә ди. Сезнең тылсымлы бүлмәдә буласыгыз киләме?
Б: Әйе, буласыбыз килә.
Т: Күзләрне йомып, әкияттәге кебек 3 кадәр санап, урыннарда әйләнәбез. Күзләрне ачтык. Без нинди бүлмәгә кердек.
Б: Матур бүлмәгә.
Т: Бик дөрес, ул матур гына түгел тылсымлы да әле. Әйдәгез бүлмәгә рәхим итегез, урыннарга утырыйк.
Т: Балалар бүлмәдәге предметларга биремнәр яшерелгән, безгә шуларны табарга һәм дөрес итеп чишәргә кирәк. Биремнәрне чишеп бетергәч ишек ачылса, димәк без сезнең белән мәктәпкә әзер. Ишекне ачып карыйк әле. Ачылдымы?
Б: Ююк.
Т: Нәрсә сорый ул бездән?
Б: Код сорый.
Т: Без бүлмәдән 5 бирем табарбыз һәм җавапларны тактага язып барырбыз. Сез әзерме?
Б: Әйе, әзер.
Т: Менә бу кәгазьгә басып карыйк әле. Артык фигураны табарга. (балалар җавап бирә, аңлаталар һәм җавапны тактага язабыз)
Б: Өчпочмак, ромб, түгәрәк.
Т: Икенче биремне эттән сорап карыйк. Мисалларны чишәргә.
Б: (балалар тактага чыгып эшлиләр, җавап языла)
Т: Бик дөрес. Өченче биремне сейфтан карыйк әле, сейф та код сорый. Код сәгатьтә яшерелгән. (балалар кодны әйтәләр, биреп килеп чыга)
Т: Бу рәсем белән нишләргә була?
Б: Мәсьәлә төзергә.
Т: Мәсьәлә ничә өлештән тора?
Б: Мәсьәлә 4 өлештән тора.
1) Мәсьәләнең шарты.
2) Мәсьәләнең соравы.
3) Мәсьәләнең чишелеше.
4) Мәсьәләнең җавабы.
Т: Рәхим ит Самир мәсьәлә төзеп күрсәт әле. (балалар урыннарда чишәләр, җавап языла)
Самир: Урамда 6 тавык йөри иде, шуларның икесе китте.
Урамда ничә тавык калды?
6 – 2 = 4
Урамда 4 тавык калды.
Т: Молодец! Әйдәгез ял итеп алыйк.
– Ял минуты: Без әле бераз арыдык.
Ял итәргә уйладык.
Башны иябез алга
Аннары артка,
Уӊга, сулга
Иӊ өсләрен сикертәбез
Кулларны биетәбез.
Бер алга сузыйк
Бер артка сузыйк.
Без күӊелле ял итәбез.
Т: Бу киемнән карап карыйк әле, бирем – предметларны чагыштырырга.
Б: (балалар җавап бирә, урыннарда эшлиләр, бер бала тактада эшли һәм җавапны чагыштырабыз, аңлаталар)
Т: Соңгы биремне эшләр өчен әйдәгез компьютерны кабызып карыйк. Компьютер кабынмый код сорый. Нәрсәдән ярдәм сорыйк икән?
Б: Попугайдан сорыйк. (попугай әйткән кодны җыялар)
Т: Бик дорес балалар. Бу нинди бирем?
Б: Графический диктант.
Т: Диктант язабызмы?
Б: Әйее, язабыз.
Т: Нәрсә килеп чыкты?
Б: Ачкыч. (балалар җавап бирә)
Т: Ачкыч булды, ишекне ачып карагыз ди. Мина кодны әйтеп торыгыз.
Б: 324547
Т: Балалар ишек ачылдымы?
Б: Әйе, ачылды.
Т: Димәк без мәктәпкә укырга барырга әзерме?
Б: Әйе, әзер.
Т: Директор ишек ачылганын күрде һәм ул сезне укырга котеп кала. Ишекнең бу ягында сезгә раскраска калдырган.
Балалар без тылсымлы бүлмәгә керер өчен һәм безнең бүлмә ишегебез ачылсын өчен сезнең белән ниләр эшләдек? Кайсы бирем күбрәк ошады?
Б: (Балалар җавап бирә)
Шуның белән безнең шөгылебез тәмам.

Волшебное комната.ppt

воспитатель

Автор: Лейсан Наилевна Гарипова
Тема: «Куян кызына ярдәм кирәк»
Яшь узенчәлекләре буенча төркем: Зурлар.
Мәктәпкәчә белем биру методикасы: ФЭМП,танып белү
Бурычлар: 1. Балаларныӊ белемнәрен тикшерү, 1–10 кадәр тәртип буенча санау hәм кирегә санауны һәм чагыштыруны ныгыту;
2. Балаларны геометрик фигураларны hәм геометрик формаларны аеруны камилләштерү, алар турында белешмә бирә белүләренә ирешү;
3. Логик фикерләү сәгәтләрен үстерү, төгәл җавап
бирә белергә ойрәтү; балаларда игътибарлылык, күзәтүчәнлек һәм шөгыльгә кызыксыну тәрбияләү.
Жиһазлар: «Яз» картинасы, тәүлек өлешләре рәсеме, серле капчык , геометрик формалар, телефон, проектор, компьютер, бирем белән карточкалар,туп,төрле төстәге полоскалар, санау таякчыклары, 1-10 кадәр санау өчен рәсем.
Шәхси эш: Пассив балаларны активлаштыру, кабатлау.
Сузлек өстендэ эш: Призма, йомшак, зуррак.
Алдан эшләнгән эш: 1-10, 10-1 кадәр санау, предметларны чагыштыру, пространствода ориентлашу.
Шөгыльнең тозелеше: 1. Кереш олеш (дэвамы 3 мин).
Максат: Балаларнын игътибарын жәлеп иту, шогыльгэ кызыксыну уяту.
2. Төп өлеш (дәвамы 20 мин)
Максат: Максатларны узлэштеру.
3. Йомгаклау өлеше (2 мин)
Максат: Эшлэнгэн эшлэргэ нэтижэ ясау.

Барышы:
Тәрбияче: Әйдәгез балалар рәхим итегез, түгәрәк ясап басыйк. Бер – беребезгә һәм кунакларга хәерле иртә теләп исәнләшик.
(Балалар шигырь сөйли)
Исәнме, кояш!
Исәнме, һава!
Исәнме, иртә!
Исәнме, йомшак җил!
Исәнме, Туган ил!
Т: Рәхмәт. Балалар безнең урамда нинди ел фасылы?
Б- р: Урамда яз.
Т: Яз фасылы ничә айдан тора? Атап китик.
Б-р: Яз фасылы өч айдан тора. Март, апрель, май.
Т: Бер атнада ничә көн? Исемнәрен искә төшерик.
Б-р: Бер атнада җиде көн. Дүшәмбе, сишәмбе, чәршәмбе, пәнҗешәмбе, җомга, шимбә, якшәмбе.
Т: Рәхмәт.Тәүлек ничә өлештән тора?
Б-р: Тәүлек дүрт өлештән тора. Иртә, көн, кич, төн.
Т: Балалар телефонга хәбәр килде, кемнән икән карыйм әле. Сез “Куян кызы” дигән әкиятне хәтерлисезме? Куян кызы язган. Ул үзенең иптәшләре белән өй төзеп, әнисен шатландырыга уйлаган. Ләкин аның берни дә килеп чыкмаган, ул бездән ярдәм сорый. Сез ярдәм итәр идегезме? Куян кызы янына барып җиткәнче безгә юлда математик биремнәр үтәргә кирәк була. Биремнәрне үтәргә сез әзерме?
Б-р: Әйе, әлбәттә.
Т: Алар янына, нәрсәгә утырып барыга була?
Б-р: Машина, автобус, трамвай, самолет, поезд.
Т: Ә сез нәрсә белән барыр идегез.
Б-р: Поезд.
Т: Без сезнең белән үзебезнең поездны төзербез. Өстәлдә төрле төстәге полоскалар бар, шул полоскаларны иң кыскадан озынга тезәбез.
(балалар эшлиләр)
Т: Поездга утырыйк кузгалдык.
Поездның ничә вагоны бар?
Кызыл вагон ничәнче булып тора?
Зәңгәр вагонның сул ягында нинди вагон тора?
Сары вагоннын уң ягында нинди төстәге вагон?
Иң озын вагон нинди төстә?
Иң кыска вагон ничәнче булып тора?
(балалар җавап бирәләр)
Т: Килдек, төшәбез. Монда серле капчык , анда нәрсә бар икән? Карыйбызмы?
(геометрик формалар турында сөйлиләр)
Т: Балалар, агач ботагында цифралар яшеренгән әйдәгез 1-10 кадәр, 10-1 кадәр саныйк.
(бер бала чыгып саный)
Т: Ә хәзер туп белән “Киресен әйт” дигән уен уйнап алабызмы?
Ак – кара.
Көн – төн.
Озын – кыска.
Зур – кечкенә.
Тар – киң.
Йомшак – каты.
Кайнар – суык.
Ямсез – матур.
Пычрак – чиста.
Т: Алдагы биремнәрне өстәл артында дәвам итәрбез, рәхим итегез. Сезнең алдыгызда цифра белән карточкалар бар, алар үзләренең күршеләрен югалтканнар, ярдәм итәбезме?
Б-р: Әйе. (шәхси эшлиләр)
Т: Бирем белән карточкаларны алдык, чагыштырабыз. Груша белән алма арасына нинди тамга куябыз?
Б-р: Зурлык тамгасы куябыз.
Ял минуты:
Один, два, три, четыре, пять,
Топаем на месте.
Один, два, три, четыре, пять,
Хлопаем ручками.
Один, два, три, четыре, пять,
Занимаемся опять.
Т: Бу кәгазьнең икенче ягында, пространствода ориентлашуны искә төшереп алырбыз. Кәгазьнең уртасына түгәрәк, оске уң почмаккка квадрат, аскы сул почмакка өчпочмак ясыйбыз.
(балалар шәхси эшлиләр)
Т: Инде хәзер, куян кызына санау таякчыклары белән өй төзергә ярдә м итик. Экранга карыйбыз һәм дорес итеп укыйбыз.
Б-р: Зур яшел өй, кечкенә сары өй.
(балалар шәхси эшлиләр)

Кулланылган әдәбият:
Л.Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова “Игралочка”

Волшебное комната.ppt