Категории конференций: «Здоровьесберегающие технологии и основополагающие принципы их применения в образовательном процессе в рамках реализации ФГОС»

ГБОУ СОШ № 58 Приморского района

Автор: Нестеркова Галина Григорьевна
«Применение инновационных технологий на уроках как способ повышения мотивации и интереса к занятиям физической культурой».
Урок физической культуры по ФГОС с использованием инновационных технологий, проведение которых в, помогает решить одну из главных задач физического воспитания в современной школе — формирование у учащихся жизненной потребности в личном физическом совершенствовании, развитие у них интереса к занятиям физической культурой.
Грамотное использование спортивных и подвижных игр на уроках физической культуры не только полезно для учащихся, но и чрезвычайно актуально, поскольку правильное “включение” элементов игр в процесс физического воспитания активно способствует гармоничному развитию и физической подготовленности учащихся.
Различного вида игры и упражнения способствуют совершенствованию деятельности основных физиологических систем организма (нервной, сердечно-сосудистой, дыхательной), улучшению физического развития, физической подготовленности детей, воспитанию положительных морально-волевых качеств. Использование спортивных и подвижных игр на уроках физической культуры способствует воспитанию у учащихся положительных черт характера, создает благоприятные условия для воспитания дружеских отношений в коллективе, взаимопомощи.
Целью деятельности на подобных уроках физической культуры является активное и методически грамотное использование спортивных и подвижных игр в процессе физического воспитания обучающихся.
При выборе игры для урока необходимо предусматривать педагогическую задачу, которая должна быть решена игрой;
место игры в уроке;
основное двигательное содержание игры:
физическую и эмоциональную нагрузку;
состав детей по возрасту, полу и физической подготовленности;
место проведения игры и необходимые пособия;
методы организации детей для игры.
Актуальность представляемой разработки заключается в том, что спортивные и подвижные игры — это игры направленные на общефизическое развитие детей и подростков. Сложные и разнообразные движения игровой деятельности вовлекают в работу все мышечные группы, способствуя развитию опорно-двигательного аппарата, нормальному росту, укреплению различных функций и систем организма и формированию здоровой осанки.
В результате использования инновационных педагогических технологий
в повышении эффективности и качества урока физической культуры в современных условиях удается:
— раскрыть всесторонние способности учащихся;
— повысить заинтересованность ребят и увлеченность предметом;
— научить учащихся быть более уверенными в себе;
— научить учащихся стараться использовать полученные знания в различных ситуациях;
— повысить качество знаний учащихся;
— учащиеся становятся победителями и призерами олимпиад по физической культуре.
Здоровьесберегающие технологии, личностно – ориентированная технология, информационно-коммуникативные технологии, технология дифференцированного физкультурного образования – всё это важнейшие черты современного урока физической культуры.Применяя инновационные технологии в современном уроке физической культуры предполагает организацию самостоятельной деятельности учащегося и его взаимодействие с преподавателем в процессе обучения, между «поддерживающим» и «инновационным» обучением. Инновационная деятельность в преподавании физической культуры предполагает такой процесс и результат учебной деятельности, который стимулирует вносить изменения в существующую культурную и социальную среду. Наиболее интенсивно все физические качества развиваются до 10 лет. Именно этот период является сензитивным и для создания благоприятных предпосылок для воспитания волевых качеств. При этом важно, чтобы требования к ученикам при выполнении физических упражнений повторялись систематически и постепенно повышались, — дети будут осознавать динамику роста своих результатов.
Это выражается не только в разнообразии заданий, в применении игрового и соревновательного методов, музыкального оформления, но и в обеспечении высокой моторной и общей плотности уроков. Важно, чтобы каждый ученик при выполнении каждого задания чувствовал заинтересованность педагога, выражающуюся в его требовательности.
Нагрузка, которую при этом получает школьник, не только должна соответствовать его возможностям, но и иметь разную направленность — и двигательную, и познавательную. Только оптимальность нагрузки может вызывать положительное к ней отношение. Кроме того, именно познавательный компонент нагрузки, получаемый на уроке физической культуры, позволяет формировать к данной учебной дисциплине такое же серьёзное отношение учеников, как и ко всем теоретическим предметам.
Из вышеизложенного следует, что наибольшая ответственность за формирование мотивации школьников к урокам физической культуры лежит на учителе, зависит не только от его профессиональных, но и личностных качеств.

Урок с ИКТ.docx

Использование здоровьесберегающих технологий с обучающимися с РАС

Автор: Андрамонова Ольга Дмитриевна
Расстройство аутистического спектра: «дети дождя»

Расстройство аутистического спектра (РАС) — это расстройство нервной системы, которое характеризуется дефицитом в социальных взаимодействиях и коммуникацией с наличием стереотипий.
РАС диагностируется во всех расовых, этнических и социально-экономических группах, в пять раз чаще встречается у мальчиков, чем у девочек.
На данный момент причины болезни не известны, но предполагается, что оно возникает вследствие сложного взаимодействия между генетическими, эпигенетическими и экологическими факторами.
Расстройства аутистического спектра (РАС) – это группа психических заболеваний, характеризующихся искажением процесса развития с дефицитом коммуникативных способностей, поведенческими и двигательными стереотипиями.
Симптомы РАС
Пациенты с расстройствами аутистического спектра испытывают трудности коммуникации. Они не способны инициировать и продолжать диалог, сближаться людьми, сочувствовать, сопереживать, делиться эмоциями, вовлекать окружающих в свои идеи.
В тяжелых случаях ответ на попытки окружающих установить контакт полностью отсутствует. Дети не заводят друзей, отказываются от игр либо участвуют, не вовлекаясь в игровые взаимодействия, не используя воображение.

seminar-_sovremennye_metody.docx

,,Где прячется здоровье »

Автор:
Формировать у детей осознанное отношение к своему здоровью и потребности к здоровому образу жизни.
Формировать у детей представление о зависимости от двигательной активности, закаливание и чистоте тела.
Цели, задачи и принципы здоровьесберегающих технологий..docx

МБДОУ «Детский сад»Золотой ключик»»

Автор: Акушакова Варвара Павловна
Комфортное существование в современном мире для любого человека имеет прямую связь с тем уровнем знаний, умений и навыков, являющимися необходимыми для использования в жизни различного рода инноваций.
ЗНАЧЕНИЕ ИКТ-КОМПЕТЕНЦИИ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ ДОУ.docx

Цифровая экономика

Автор: Дурдымырадов Давут Гурбанмырадович
Цифровая экономика – это как «живой», постоянно развивающийся организм, поведение которого невозможно изучить полностью. Каждый день появляются все новые и новые технологические решения и, соответственно, термины, за которыми стоят очередные трансформации и необходимость принятия решений по выбору альтернатив. Важнейшей задачей становится задача получения знаний в области цифровой экономики, технологий, понимание причинно-следственных связей и корреляций, выявленных начиная с 1990 г.
Цифровая экономика – одна из наиболее стремительно развивающихся отраслей во всем мире. Это важный двигатель инноваций и развития предприятий. С переходом в век цифровых технологий ее влияние стало ощутимо и в масштабах конкурентоспособности стран. Цифровая экономика – экономическая деятельность, сфокусированная на цифровых и электронных технологиях. В том числе это электронный бизнес и коммерция, а также производимые ими товары и услуги. По сути, данное определение охватывает все деловые, культурные, экономические и социальные операции, совершаемые в Интернете и с помощью цифровых коммуникационных технологий.
Впервые этот термин был использован 1995 году Николасом Негропонте Информатиком Массачусетского технологического института и в том же году термин был использован в книге «Цифровая экономика: обещание и опасность в эпоху сетевой разведки» от автора Дон Тапскотт. За последние 25 лет рост интернет-экономики особенно заметен. Наблюдается огромный рост цифровых платформ. На потребителей все большее влияние оказывает то, что они видят в TikTok, Х (Twitter), Instagram или YouTube. Интернет интегрирован во все аспекты человеческой жизни, в том числе и в такие незаменимые структуры, как здравоохранение, образование и банковское дело.
В условиях быстрого развития цифровых технологий и их интеграции в различные сферы жизни общества происходит формирование новой экономической модели, основанной на использовании цифровых платформ и экосистем. Этот процесс, известный как цифровая трансформация, оказывает существенное влияние на структуру и динамику развития мировой экономики, создавая новые возможности для бизнеса и общества в целом. В результате этих изменений возникает новая экономическая модель, основанная на цифровых платформах и экосистемах. Они позволяют создавать новые продукты и услуги, оптимизировать бизнес-процессы и повышать эффективность взаимодействия между компаниями и потребителями. Они обеспечивают оптимизацию процессов, снижение затрат, повышение эффективности и конкурентоспособности компаний. Благодаря использованию цифровых технологий, платформы способствуют созданию новых бизнес-моделей и рабочих мест, а также стимулируют развитие инноваций и предпринимательства.
Перспективы перехода к цифровой модели экономики связаны с развитием инноваций, формированием новых отраслей и рынков, а также с расширением международного сотрудничества и обмена опытом. Создание благоприятной регуляторной среды и развитие инфраструктуры являются важными факторами для успешного перехода к цифровой экономике и обеспечения конкурентоспособности национальных экономик.

Трансформация бизнес статья.docx