Автор: Людмила Леонидовна Федорова
Решение проектных задач существенным образом способствует самореализации личности.
Осуществление учащимися проектов способствует решению целого ряда задач, в результате чего школьники приобретают ценные навыки.
1. В процессе приобретения индивидуальных навыков дети получают возможность:
— определять задачи, за решение которых следует браться;
— формировать независимые суждения;
— углублять знания в определенной области;
— приобретать навыки самоорганизации;
— развивать практические навыки, создавать что-то свое;
— делать то, что может найти практическое применение, делать что-то особенное;
— развивать способности справляться с решением новых проблем, собирать и
анализировать новую для себя информацию;
— изучать и внедрять в практику стратегии разрешения проблем (алгоритмы решения
задач);
— учиться анализировать и оценивать чужую работу;
— учиться быть более активными, развивать в себе инициативность.
2. К числу междисциплинарных навыков, приобретаемых учащимися, я отношу
следующие:
— «выходить» за пределы одного предмета;
— интегрировать знания, получаемые из различных источников;
— научиться воспринимать факты, принимать иные точки зрения и ситуации в
незнакомых «ракурсах»;
— учиться быть готовыми к противоречивым и спорным утверждениям.
3. Навыки работы в группах:
— учиться работать в группах;
— учиться возглавлять команду и организовывать встречи;
— участвовать в процессе принятия решений, приобретать навыки сотрудничества;
— развивать чувство такта и дипломатичность;
— руководить и направлять деятельность в процессе проекта.
4. Работа с самосознанием:
— изучение своих сильных и слабых сторон;
— удовлетворение от сделанной работы;
— возможность давать реальную оценку своим способностям при достижении
поставленной цели;
— ощущение самостоятельности и свободы.
5. Навыки общения:
— выносить свою работу на обсуждение в ясной и эффектной форме (письменно или
устно);
— совершенствовать навыки убедительной, логически выстроенной аргументации;
— развивать навыки восприятия информации на слух и постановки вопросов в
процессе выбора и усвоения информации;
— учиться писать понятные и грамотные отчеты о своей работе.

Технология РПЗ.docx

Автор: Алена Борбак-ооловна Ооржак
Как обобщить и систематизировать накопленный материал и правильно описать свой педагогический опыт? Данный материал поможет педагогам в этом.
Представление о обобщение педагогического опыта.docx

Автор: Юлия Александровна Орлова

Технология проблемного обучения.docx

Автор: Тесленко Ольга Ивановна

sovremennye_obrazovatelnye_tehnologii_na_urokah_fizicheskoy_kultury.docx

Автор: Саенко Наталья Валерьевна
В статье рассматриваются цели и задачи проектной деятельности, знания и умения, которые она формирует. Автор статьи рассказывает о классификации проектов, даёт алгоритм, по которому преподаватели и студенты могут работать, создавая продукт в технологии проектной деятельности, и систему оценки уже готовых работ. В статье даны не только теоретические выкладки по теме, но и практическая часть, в которой видно влияния проектной деятельности на личностный потенциал студентов на уроках русского языка и литературы.
Проектная деятельность.docx

Автор: Татьяна Владимировна Смеянова
В соответствии с требованиями ФГОС НОО программа духовно-нравственного развития и воспитания школьников, разрабатываемые и реализуемые общеобразовательными учреждениями совместно с другими субъектами социализации, должны обеспечивать полноценную и последовательную идентификацию обучающегося с семьёй, культурно-региональным сообществом.
Программа воспитания и социализации обучающихся ориентирована на развитие у них базовых национальных ценностей российского общества, таких, как патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, семья, здоровье, труд и творчество, наука, традиционные религии России, искусство, природа, человечество, начальное формирование которых происходит именно в семье.

Работа с родителями как одно из направлений деятельности классного руководителя в условиях ФГОС .docx

Автор: Ирина Николаевна Шишкина
На уроках иностранного языка с помощью Интернета можно решать целый ряд дидактических задач: формировать навыки и умения чтения, используя материалы глобальной сети; совершенствовать умения письменной речи учащихся; пополнять словарный запас учащихся; формировать устойчивую мотивацию к изучению иностранного языка.
интернет- ресурсы.docx

Автор: Сергеева Елена Михайловна
Современные образовательные технологии активно проникают во все сферы образования, и урок физкультуры не является исключением. Их применение позволяет сделать занятия более интересными, мотивирующими и эффективными для учащихся. Давайте рассмотрим, как это происходит на конкретных примерах.
Применение современных образовательных технологий на уроках физкультуры открывает новые возможности для повышения эффективности и качества образовательного процесса. Они помогают сделать уроки более интересными, мотивирующими и полезными для учащихся, способствуя их гармоничному развитию и формированию здорового образа жизни. Важно, чтобы учитель постоянно совершенствовал свои навыки и был готов к внедрению новых технологий в свою практику, при этом сохраняя баланс между традиционными методами обучения и инновациями.

статья.docx

Автор: Бабкина Светлана Ивановна
Приоритеты и особенности социально — экономического развития страны являются решающим фактором, определяющим содержание и методику финансово-экономической подготовки специалистов различных профилей в системе среднего профессионального образования. Вместе с тем качество этой подготовки зависит и от таких факторов, как полнота реализации федеральных государственных образовательных стандартов СПО, профессионализм преподавателей и использование современных педагогических технологий.
Процесс информатизации общества предоставил возможности для более полного раскрытия личности и овладения новыми знаниями и умениями, которые могут оказаться полезными в профессиональной деятельности выпускников профессионального образования. Для становления личности и формирование профессиональных качеству студентов, преподаватель играет важную роль, он обязан быть яркой, неповторимой личностью, носителем общечеловеческих ценностей, глубоких и разнообразных знаний, высокой культуры, стремиться к воплощению в себе человеческого идеала и быть примером для обучающихся. Система профессиональных качеств, которыми преподаватель делится со своими студентами в дальнейшем определяет успешность их профессиональной компетенции как специалистов в разных сферах деятельности.
Кейс-метод — это интерактивный метод для краткосрочного обучения на основе реальных или вымышленных ситуаций, направленный не столько на освоение знаний, сколько на формирование у обучающихся новых качеств и умений. Главное ее предназначение — развитие личностной вариативной и динамичной модели мышления, ориентированной на выработку практических решений преодоления конкретных затруднений; активизация знаний, закрепление приемов владения ими до уровня умений; формирование общих компетенций. Применение технологии кейс позволяет развивать навыки работы с разнообразными источниками информации. Процесс решения проблемы, изложенной в кейсе — творческий процесс познания, подразумевающий коллективный характер познавательной деятельности. Применение данной технологии обеспечивает имитацию творческой деятельности студентов по производству известного в науке знания, его можно также применять и для получения принципиально нового знания. Помимо этого, работа с кейсами предполагает разбор или разрешение конкретных ситуаций по определенному сценарию, который включает и самостоятельную работу студента, и «мозговой штурм» в рамках малой группы, и публичное выступление с представлением и защитой предполагаемого решения.
Статья_Бабкина С.И..docx

Автор: Елена Сергеевна Басимова
При работе с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья, применяются особые коррекционно-развивающие педагогические технологии, позволяющие добиваться положительной динамики в обучении и воспитании.
Как сделать так, чтобы каждому обучающемуся было комфортно, интересно и вместе с тем понятно на уроке или на внеклассном мероприятии? Как гармонично вплести игровые моменты в канву урока? Как подобрать тот или иной метод к любому этапу урока, чтобы добиться максимального результата? На все эти вопросы даёт ответы технология активного обучения.
Использоване активных методов обучения.docx