Категории конференций: «Интерактивные методы обучения в современном образовании»

Интерактивные методы обучения в современной педагогике примеры и рекомендации по использованию

Автор: Часовская Регина Рамиловна
Современная педагогика претерпевает значительные изменения благодаря внедрению интерактивных методов обучения. Эти методы направлены на повышение вовлеченности учащихся, развитие критического мышления и улучшение качества образовательного процесса. В данной статье рассматриваются основные виды интерактивных методик, приводятся примеры их успешного применения, а также даются практические рекомендации по интеграции таких подходов в учебный процесс.
Интерактивные методы обучения в современной педагогике.docx

МАОУ Кирилловская основная школа

Автор: Запевалова Татьяна Анатольевна
Интерактивный метод («Inter» — это взаимный, «act» — действовать) – означает взаимодействовать, находится в режиме беседы, диалога с кем-либо. В отличие от активных методов интерактивные ориентированы на более широкое взаимодействие учеников не только с учителем, но и друг с другом и на доминирование активности учащихся в процессе обучения. Место учителя сводится к направлению деятельности учащихся на достижение целей урока.
Интерактивные методы на уроках математики.docx

День Победы

Автор: Белышева Александра Рашитовна
использование КТ на внеклассном мероприятии
9 мая.pptx

Интерактивное оборудование в работе педагога ДОУ: инновации и практика

Автор: Скальская Юлия Владимировна
Статья рассматривает роль интерактивного оборудования (доски, столы, AR-проекторы) в работе педагогов ДОУ. Акцент сделан на практику: кейсы московских и казанских детсадов демонстрируют рост мотивации детей, развитие soft skills и эффективность коррекционных занятий. Освещены риски (нехватка компетенций, стоимость) и пути их преодоления. Даны рекомендации по интеграции технологий без ущерба традиционным методам. Вывод: интерактивные инструменты — ключ к персонализированному обучению в цифровую эпоху, но требуют осмысленного подхода и баланса с «живым» взаимодействием.
Статья интер. оборудование.docx

Учитель английского языка

Автор: Дудина Ольга Александровна
Тренажер по подготовке к устной части ОГЭ, задание 3 — “монолог на заданную тему”. Тема данной разработки — Средства массовой информации. (Mass media, internet, television, magazine, newspapers, press)

Тренажер состоит из 2 разделов.

ЛЕКСИКА
1. Заполнить таблицу, подобрать подходящие теме лексические единицы (или фразы), которые можно использовать в монологе. Для корректного лексического сочетания слова необходимо распределить в соответствии с частью речи.
2. Задание на лексическую сочетаемость сущ + прил, глагол + наречие, типы статей

КОМПОЗИЦИЯ МОНОЛОГА
3. Распределить пункты композиции в правильном порядке для понимания необходимых аспектов и структуры монолога.
4. Соединить фразу и пункт монолога — для создания конструктора монолога, который можно шаблонно применять в нескольких темах.
5. Изучить пункты расширенного чек листа по созданию монолога.
6. Прочитать варианты монологов по данной теме, отметить + пункты в чек листе, дополнить монологи необходимыми фразами — помогает в определении структуры монолога и понимании пунктов композиции монолога.
7. Необходимо замерить время, которое уходит на подготовку к монологу для дальнейшего отслеживания результатов и прогресса.
8. Написание монолога. Необходимо письменно изложить свой монолог, в процессе подготовки это поможет отследить структуру, последовательность, логичность и соответствие пунктам плана.

Рабочий лист будет полезен как ученикам при подготовке к ОГЭ, так и учителям \\ репетитором для использования методической разработки для подготовки к экзамену или просто для развития устной речи учащихся.

ОГЭ монолог масс медиа (1).pdf