Автор: Рыжий Нина Васильевна
Пластилинография — синтез лепки и рисования.
Синтез двух уже знакомых детям занятий развивает мелкую моторику рук; улучшает память и концентрацию внимания; учит логически и образно мыслить; готовит руку к письму.
пластилинография.doc
Рубрика: Среднее (проф.) образование
Авторские учебно-методические разработки мастеров, преподавателей училищ, техникумов, коллеждей.
Организация инклюзивного образования в ДОу
Автор: Пермякова Яна Алексеевна
organizatsiya_raboty_s_detmi_doshkolnogo_vozrasta_s_ovz_v_usloviyah_dou.docx
МКДОУ»Детский сад «Харада»»
Автор: Измуллаева Гулли Мустафоевна
семейные ценности
семья и семейные ценности.docx
День Защитника Отечества
Автор: Мусанова Наталья Алексеевна
День Защитника Отечества
23 февраля.docx
23 февраля «День Защитника Отечества»
Автор: Мусанова Наталья Алексеевна
23 февраля \»День Защитника Отечества\»
Мероприятия в средней группе
23 февраля.docx
Характеристика особых образовательных потребностей детей с нарушением задержкой психического развития
Автор: Свалухина Елизавета Эдуардовна
Задержка психического развития — это замедление темпа развития психики ребенка, которое выражается в недостаточности общего запаса знаний, незрелости мышления, преобладании игровых интересов, быстрой утомляемости в интеллектуальной деятельности. Психическое развитие этой категории детей отличается неравномерностью нарушений различных психических функций; при этом логическое мышление может быть сохранным по сравнению с памятью, вниманием, умственной работоспособностью.
Доклад ОВЗ.docx
Воспитатель МБДОУ№15 «Ручеёк»
Автор: Белик Ольга Васильевна
Бесконфликтное взаимодействие в семье.
Внутренний мир – начало всех внешних конфликтов. Но вряд ли уместно спорить о сути конфликта, лучше поговорить о природе бесконфликтного взаимодействия … в семье. Ведь именно семья — начало всех начал…
«В некоторых семьях – полное бездумье: просто живут рядом родители и дети и родители надеются на то, что все само собой получится…». Эти слова А. С. Макаренко иллюстрируют и нашу сегодняшнюю жизнь. Можно обозначить несколько психологических барьеров воспитания в семье, которые существенно затрудняют доверительное общение между детьми и взрослыми.
Барьер дидактизма – родители по каждому поводу поучают, оценивают…
Барьер занятости – взрослые чрезмерно заняты работой и домашними делами…
Барьер взрослости – не чувствуют переживаний ребенка, не понимают его потребностей…
Барьер старого стереотипа – не видят возрастной динамики развития личности ребенка…
Барьер воспитательных традиций – происходит механическое внедрение старых семейных традиций…
«Семья — это система».
Существуют основные принципы семейной системы:
Порядок – заданный принцип системы, на котором построена семья. Любовь-часть порядка. Порядок предшествует любви.
Любовь может развиваться только в рамках порядка….Но существуют порядки любви, когда жизнь и любовь в семье удаются вместе…
«Любовь собою наполняет то, что охвачено порядком. Любовь-вода, порядок кувшин…»
Значимость иерархии в семье:
Момент появления человека в системе.
Тот, кто был в системе раньше, имеет преимущество перед теми, кто пришел позже…
Отношения в паре имеют преимущество перед отношениями между родителями и их детьми
Новая система имеет преимущество перед старой.
«Порядки любви между мужчиной и женщиной»
«Ты — первый, а я – вторая…..» женщина следует за мужчиной…
Взаимность — «оба должны отдавать то, чем они обладают и брать то, чего у них нет»
Равновесие — «ты — мужчина, а я –женщина»
взаимопонимание, постоянство – в противовес легкомыслию и произволу
Удивительны и мудры «порядки любви между родителями и детьми».
Главный принцип:
Родители — дают
Дети – берут
Для его иллюстрации воспользуемся волшебными строками:
Золотой мяч.
Берриес фон Мюнхаузен
Отцовских я не отвергал даров,
но не способен был на воздаянье;
дитя дары ценить не в состояньи,
а к мужу муж по-взрослому суров.
Я любящего сердца не уйму
И сыну все заранее прощаю;
ему теперь долги я возвращаю,
хотя я должен вовсе не ему.
Все мужественнее сын день ото дня,
уже мужские движут им влеченья;
увидеть я готов без огорченья,
как внук долги получит за меня.
В зал времени мы входим в свой черед;
Играя там, советов мы не просим.
Назад мяча мы ни за что не бросим:
мяч золотой бросают лишь вперед….
Между детьми и родителями:
«Дорогая мама, я принимаю все, что ты даешь мне… Все целиком, с чем это ни было связано, я принимаю все по полной цене, которую это стоило тебе и которую стоит мне. Я что-нибудь из этого создам тебе на радость. Это не должно было быть напрасно. Я крепко это держу и дорожу этим, и если можно, — я передам это дальше, так же, как ты…»
Вряд ли необходимо комментировать эти слова…
И для дальнейших размышлений о природе семейного мира и счастья,-
а именно так хочется обозначить понятие «бесконфликтное взаимодействие в семье»
Притча «С чего начинается семья»…
Женщина вышла из своего дома и увидела на уличном дворике троих стариков с длинными белыми бородами. Она не узнала их. Она сказала:
— \»Наверное вы мне не знакомы, но вы должно быть голодны. Пожалуйста, входите в дом и поешьте.\»
-\»А муж дома?\», — спросили они.
-\»Нет\», ответила она. — \»Его нет.\»
-\»Тогда мы не можем войти\», ответили они. Вечером, когда ее муж вернулся домой, она рассказала ему о случившемся.
-\»Иди и скажи им, что я дома и пригласи их в дом!\», — сказал муж.
Женщина вышла и пригласила стариков.
-\»Мы не можем пойти в дом вместе\», ответили они.
-\»Почему же?\», — удивилась она.
Один из стариков объяснил:
— \»Его зовут Богатство,\» — сказал он, указывая на одного из своих друзей, и сказал, указывая на другого:
— \»А его зовут Удача, а меня зовут Любовь.\» После чего добавил:
— \»Сейчас иди домой и поговори со своим мужем о том, кого из нас вы хотите видеть в своем доме.\»
Женщина пошла и рассказала мужу о том, что услышала. Ее муж был очень обрадован.
— \»Как хорошо!\»,- сказал он.
-\»Если уж надо сделать выбор, давай пригласим Богатство. Пусть войдет и наполнит наш дом богатством!\»
Его жена возразила:
-\»Дорогой, а почему бы нам не пригласить Удачу?\»
Их дочь слушала все сидя в углу. Она подбежала к ним со своим предложением:
— \»А почему бы нам лучше не пригласить Любовь? Ведь тогда в нашем доме воцарит любовь!\»
-\»Давай-ка согласимся с нашей девочкой,\»- сказал муж жене.
-\»Иди и попроси Любовь стать нашим гостем.\»
Женщина вышла и спросила у троих стариков:
-\»Кто из вас Любовь? Заходи в дом и будь нашим гостем.\»
Старик по имени Любовь пошел в направлении дома. Другие два старика последовали за ним. Удивленная, леди спросила Богатство и Удачу:
-\»Я же пригласила только Любовь, почему вы идете?\»
Старики ответили:
-\»Если бы вы пригласили Богатство или Удачу, другие два из нас остались бы на улице, но так как вы пригласили Любовь,- куда она идет, мы всегда идем за нею.
Там где есть Любовь — всегда есть и Богатство, и Удача!!!
эксперты Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ) констатировали, что нарушения психического здоровья гораздо чаще отмечаются у детей, живущих в ситуации дисгармоничных отношений со взрослыми.
ГАПОУ НСО «Куйбышевский педагогический колледж»
Автор: Анна Викторовна Дядюк
Технологическая карта по русскому языку.
Тема \»Контрольный диктант по теме \»Глагол\».
русский язык.doc
«Устное народное творчество как средство речевого развития дошкольников».
Автор: Пушкарева Юлия Михайловна
Дошкольное образовательное учреждение — первое и самое ответственное звено в общей системе образования. Овладение родным языком является одним из самых важных приобретений ребенка в дошкольном детстве. Именно дошкольное детство особенно сензитивно к усвоению речи. Поэтому процесс развития речи рассматривается в современном дошкольном образовании, как общая основа воспитания и обучения детей.
С каждым годом жизнь предъявляет всё более высокие требования не только к нам, взрослым людям, но и к детям: неуклонно растёт объём знаний, которые нужно им усвоить и усвоение знаний должно быть не механическим, а осмысленным. Для того чтобы помочь детям справиться с ожидающими их сложными задачами, нужно позаботиться о своевременном и полноценном формировании у них речи.
Музыкально-ритмические игры и упражнения
Автор: Наумова Екатерина Алексеевна
методическая разработка по музыке по теме
muzykalno-ritmicheskie_igry.docx