Автор:
В данной статье раскрывается суть самообразования, как целенаправленная и профессионально значимая познавательная деятельность, регулируемая самим преподавателем. Рассматриваются важнейшие результаты, направления, критерии и слагаемые эффективности самообразования.
САМООБРАЗОВАНИЕ КАК ВАЖНЫЙ ИНСТРУМЕНТ.docx

Автор: Дадагова Мадина Андиевна
Статья обсуждает важность самообразования для профессионального роста педагогических работников в условиях быстрого развития знаний и технологий. Она подчеркивает, что учителям необходимо постоянно обновлять свои навыки и знания, чтобы соответствовать современным требованиям образовательной среды. Актуализация знаний, развитие критического мышления и участие в профессиональных сообществах рассматриваются как ключевые аспекты самообразования. Также упоминаются трудности, с которыми сталкиваются педагоги, такие как нехватка времени и ресурсов. В заключение, статья утверждает, что самообразование является важным инструментом для улучшения качества образования и личностного развития учителей.
Статья на тему.docx

Автор: Татьяна Сергеевна Наумова

1СООБЩ ДЛЯ ВОСПИТ_0.docx

Автор: Рахматова Индира Халилевна
В стандарте педагога предъявляются наиболее четкие требования в большей степени направленные на профессиональные качества педагога. Такие как знание теории и методики дошкольного воспитания и образования, владение мониторингом с целью освоения образовательной программы детьми, создание благоприятной и безопасной атмосферы для детей, взаимодействие с узкими специалистами и реализация коррекционной работы с детьми.
Внедрение стандарта дошкольного образования предполагает иной подход к системе воспитания и обучения дошкольников, а соответственно достичь положительных результатов можно только совершенствуя профессиональные качества педагога. И не случайно тема нашего семинара: «Профессиональное совершенствование и саморазвитие педагога ДОУ»
Семинар.docx

Автор: Дробот Татьяна Ивановна
В статье \»Влияние самообразования на качество преподавания и успеваемость учащихся\» рассматривается значимость процесса самообразования для педагогов в условиях постоянно меняющегося образовательного ландшафта. Автор подробно анализирует, как самообразование способствует повышению квалификации и компетентности учителей, улучшает качество преподавания и оказывает позитивное влияние на успеваемость учащихся.

Основные аспекты статьи:
Определение самообразования:

Самообразование рассматривается как процесс самостоятельного приобретения знаний и навыков, важный для профессионального развития педагогов.
Формы самообразования:

В статье приводятся различные формы самообразования, такие как чтение профессиональной литературы, участие в вебинарах и онлайн-курсах, посещение конференций и семинаров, а также участие в профессиональных сообществах и проведение исследовательской работы.
Влияние на качество преподавания:

Повышение компетентности педагога через освоение новых методик и технологий.
Инновационные подходы к обучению, включая использование интерактивных и цифровых технологий.
Повышение мотивации и удовлетворенности работой, что способствует созданию позитивной атмосферы в классе.
Влияние на успеваемость учащихся:

Улучшение качества учебного процесса благодаря современным методам обучения.
Повышение мотивации учащихся через интересные и интерактивные занятия.
Рост академической успеваемости за счет снижения стресса и тревожности.
Примеры успешного самообразования:

Приведены конкретные примеры педагогов, которые, занимаясь самообразованием, добились значительных успехов в своей работе, улучшив успеваемость своих учеников.
Выводы и рекомендации:

Автор делает вывод о важности самообразования для профессионального роста педагогов и улучшения качества образования.
В статье даются рекомендации для педагогов и руководства образовательных учреждений по созданию условий для самообразования и поддержке инициатив педагогов.
Статья призвана подчеркнуть значимость самообразования в образовательном процессе, демонстрируя, как оно способствует повышению качества преподавания и успеваемости учащихся. Автор акцентирует внимание на необходимости постоянного профессионального развития и предлагает практические рекомендации для эффективного внедрения самообразования в деятельность педагогов.

Статья.docx

Автор: Чудаева Оксана Владимировна
Цель статьи — рассмотреть проблему профессионального самообразования как средство формирования педагогической культуры воспитателя дошкольного образовательного учреждения.
Дошкольное воспитание — это развивающий центр индивидуальных особенностей ребенка. Так как организация дошкольного воспитания является первой ступенью системы образования, то на воспитателей возлагается задача воспитания культурной, образованной, активной личности.
Воспитатель детского сада является первым чужим человеком, с которым сталкивается ребёнок в раннем детстве и от которого во многом зависит становление детского характера и формирование положительных качеств. Именно воспитатели детских садов формируют самосознание будущего гражданского общества страны. Ценность специалистов данной профессии переоценить невозможно, потому что они безвозмездно дарят искреннюю любовь и материнскую заботу своим воспитанникам во время их пребывания в детском дошкольном учреждении. Труд и силы, которые вкладывает дошкольный воспитатель в детей, неоценимы.

Сегодня к уровню компетентностей педагогов предъявляются очень высокие требования.docx

Автор:
Цель статьи — рассмотреть проблему профессионального самообразования как средство формирования педагогической культуры воспитателя дошкольного образовательного учреждения.
Дошкольное воспитание — это развивающий центр индивидуальных особенностей ребенка. Так как организация дошкольного воспитания является первой ступенью системы образования, то на воспитателей возлагается задача воспитания культурной, образованной, активной личности.
Воспитатель детского сада является первым чужим человеком, с которым сталкивается ребёнок в раннем детстве и от которого во многом зависит становление детского характера и формирование положительных качеств. Именно воспитатели детских садов формируют самосознание будущего гражданского общества страны. Ценность специалистов данной профессии переоценить невозможно, потому что они безвозмездно дарят искреннюю любовь и материнскую заботу своим воспитанникам во время их пребывания в детском дошкольном учреждении. Труд и силы, которые вкладывает дошкольный воспитатель в детей, неоценимы.

Сегодня к уровню компетентностей педагогов предъявляются очень высокие требования.docx

Автор: Абдужамалова Земфира Абдулкафаровна
Цели и задачи проекта.
Цель проекта: Формирование у детей старшего дошкольного возраста знаний о родном городе Ханты-Мансийске – ХМАО – Югра.

Задачи проекта:
1. Познакомить детей с понятиями «наш край», «город», «тайга» и с названиями городов и округа.
2. Сформировать у детей первоначальные знания о природных и культурных особенностях жизни Ханты-Мансийского автономного округа – Югры.
3. Воспитывать интерес к природе и желание заботиться о животных и растениях нашего края.
4. Стимулировать стремление слушать сказки и другие фольклорные жанры.
5. С помощью других видов деятельности развивать логическое мышление, внимание, память, двигательную активность.
6. Развивать интерес детей к подвижным играм коренных народов Югры.

Проект Югра на лодошке.docx

Автор: Руслан Александрович Ситников
Основные направления, методы, формы, цели и задачи самообразования для современного учителя.
самообразование.docx

Автор: Новикова Елена валентиновна
Самообразование на тему Развитие речи дошкольников через дидактические игры»
К началу дошкольного возраста у детей намечается переход от диалогической речи к различным формам монологической. Это очень длительный и трудоёмкий процесс, требующий специального речевого воспитания. Диалогическая речь непроизвольна, она мало организованна. Огромную роль здесь играют привычные реплики и привычные сочетания слов. Монологическая речь – это организованный и развёрнутый вид речи. Этот вид речи более произволен, говорящий должен обдумать содержание высказывания и выбрать подходящую языковую форму (описание, повествование, рассуждение). Именно с помощью дидактических игр можно развить данный компонент речи.
тема самообразования в средней группе.docx