Автор: Смирнова Валентина Петровна

Детские игры — незаменимая школа физического, умственного и нравственного воспитания. «Хорошая игра похожа на хорошую работу, плохая игра похожа на плохую работу», — считал А.С.  Макаренко.

Автор: Чехова Елена Геннадьевна

методическая разработка Елены Геннадьевны Чеховой на тему «Музыкально-образное мышление как фактор формирования певческой интонации у учащихся первого (подготовительного) класса детской музыкальной школы».

Работа состоит из: введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения.

Во введении раскрывается актуальность выбора данной темы:

За последнее время почти каждая музыкальная школа организует подготовительные группы. В них входят дети шести-семи лет, не имеющие никакой музыкальной подготовки. Поскольку такие школы призваны дать начальное музыкальное образование всем желающим, в них нередко принимаются дети со средними и даже слабыми данными. Освоение программы первого класса для таких детей слишком трудно, они нуждаются в раскрытии и развитии своих скромных музыкальных данных.

Анализ педагогической практики по данной теме исследования позволил нам сформулировать следующее противоречие: между способностью учащихся подготовительной группы к музыкально-образному мышлению и недостаточной его реализацией при формировании у них певческой интонации на  занятиях в детской музыкальной школе.

Данное противоречие определило проблему исследования:  какие  методы и приемы способствуют проявлению музыкально-образного мышления как фактора формирования певческой интонации у учащихся подготовительной группы детской музыкальной школы.

Автор: Цыденова Светлана Павловна

АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ

Детское творчество — это своеобразный потенциал общества завтрашнего дня, ибо именно от того, как человек научится организовывать свою деятельность в детские годы, зависит наполненность всей его дальнейшей жизни. Специалисты в области детской психологии, логопедии уже давно установили, что уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени развития тонкой моторики руки. Если движения пальцев развиваются «по плану», то и развитие речи также в пределах нормы. Если же развитие пальцев отстает, отстает и развитие речи. Когда ребёнок лепит, развивается его мелкая моторика, совершенствуются мелкие движения пальчиков, что, в свою очередь, влияет на развитие речи и мышления, к тому же, лепка благотворно влияет на нервную систему в целом. Именно поэтому возбудимым, шумным и активным детям часто рекомендуют заниматься лепкой. В настоящее время у родителей и детей очень часто нет общих занятий, увлечений и дел, отсутствуют семейные традиции, поэтому необходимо продолжать знакомить родителей с приёмами и методами совместной деятельности.

Автор: Толстикова Оксана Владимировна

Тема урока:
«Городецкая роспись»

Класс: 5

Цель:
выполнить узор  в традициях городецкой
росписи (петушок)

 Задачи урока: 

1.     Познакомиться с произведениями и
историей развития Городецкой росписи, с 
мотивами,  основными этапами.

2.     Формировать практические умения и
навыки рисования декоративных элементов Городецкой росписи. Учить детей
составлять композицию.

3.     Развивать познавательную активность
обучающихся, творческую фантазию, художественный вкус.  

4.      Воспитывать интерес к искусству Городецких
мастеров, уважение к творческому наследию. 

Оборудование:  

  Для
учителя: компьютер, образцы
городецкой росписи, презентация.

Для
учащихся: альбом,
кисти, баночка, гуашь,  салфетки, раздаточные материалы и инструкции по
выполнению работ.

УУД
формируемые на уроке:

Предметные
УУД

·        
формировать знания об истории городецкой росписи;

·        
 выполнять
фрагменты по мотивам городецкой росписи.

Личностные
УУД

·        
формировать
ценностные ориентиры в области изобразительного искусства;

·        
воспитывать
уважительное отношение к творчеству как своему, так и других людей;

·        
овладевать
различными приёмами и техниками изобразительной деятельности.

Регулятивные
УУД

·       
формулировать проблему и цель урока;

·       
учиться
работать по предложенному учителем плану, инструкции;

·       
учиться
отличать верно выполненное задание от неверного;

·       
учиться
совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности класса на уроке.

Познавательные
УУД

·        
добывать
новые знания: находить ответы на вопросы;

·        
перерабатывать
полученную информацию: делать выводы в результате работы;

·        
преобразовывать
информацию из одной формы в другую на основе заданных алгоритмов,
самостоятельно выполнять творческие задания.

Коммуникативные
УУД

·        
уметь
слушать и понимать высказывания собеседников;

·        
уметь
выражать своё мнение.

Ход урока.

Есть на Волге
город древний,

По названью –
Городец.

Славиться по
всей России

Своей росписью,
творец.

Распускаются
букеты,

Ярко красками
горя,

Чудо – птицы там
порхают,

Будто в сказку
нас зовя.

Если взглянешь
на дощечки,

Ты увидишь
чудеса!

Городецкие узоры

Тонко вывела
рука!

Городецкий конь
бежит,

Вся земля под
ним дрожит!

Птицы яркие
летают,

И кувшинки расцветают!

Спасибо за работу.

Автор: Толстикова Оксана Владимировна

Тема урока: «Городецкая роспись»

Класс: 5

Цель: выполнить узор  в традициях городецкой росписи (петушок)

 Задачи урока: 

1.     Познакомиться с произведениями и историей развития Городецкой росписи, с  мотивами,  основными этапами.

2.     Формировать практические умения и навыки рисования декоративных элементов Городецкой росписи. Учить детей составлять композицию.

3.     Развивать познавательную активность обучающихся, творческую фантазию, художественный вкус.  

4.      Воспитывать интерес к искусству Городецких мастеров, уважение к творческому наследию. 

Оборудование:  

  Для учителя: компьютер, образцы городецкой росписи, презентация.

Для учащихся: альбом, кисти, баночка, гуашь,  салфетки, раздаточные материалы и инструкции по выполнению работ.

УУД формируемые на уроке:

Предметные УУД

·         формировать знания об истории городецкой росписи;

·          выполнять фрагменты по мотивам городецкой росписи.

Личностные УУД

·         формировать ценностные ориентиры в области изобразительного искусства;

·         воспитывать уважительное отношение к творчеству как своему, так и других людей;

·         овладевать различными приёмами и техниками изобразительной деятельности.

Регулятивные УУД

·        формулировать проблему и цель урока;

·        учиться работать по предложенному учителем плану, инструкции;

·        учиться отличать верно выполненное задание от неверного;

·        учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД

·         добывать новые знания: находить ответы на вопросы;

·         перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате работы;

·         преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных алгоритмов, самостоятельно выполнять творческие задания.

Коммуникативные УУД

·         уметь слушать и понимать высказывания собеседников;

·         уметь выражать своё мнение.

Ход урока.

Есть на Волге город древний,

По названью – Городец.

Славиться по всей России

Своей росписью, творец.

Распускаются букеты,

Ярко красками горя,

Чудо – птицы там порхают,

Будто в сказку нас зовя.

Если взглянешь на дощечки,

Ты увидишь чудеса!

Городецкие узоры

Тонко вывела рука!

Городецкий конь бежит,

Вся земля под ним дрожит!

Птицы яркие летают,

И кувшинки расцветают!

Спасибо за работу.

Автор: ТРУБИНА МАРИНА ПЕТРОВНА

Normal
0

false
false
false

RU
X-NONE
X-NONE

/* Style Definitions */
table.MsoNormalTable
{mso-style-name:»Обычная таблица»;
mso-tstyle-rowband-size:0;
mso-tstyle-colband-size:0;
mso-style-noshow:yes;
mso-style-priority:99;
mso-style-qformat:yes;
mso-style-parent:»»;
mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;
mso-para-margin-top:0cm;
mso-para-margin-right:0cm;
mso-para-margin-bottom:10.0pt;
mso-para-margin-left:0cm;
line-height:115%;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:11.0pt;
font-family:»Calibri»,»sans-serif»;
mso-ascii-font-family:Calibri;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-hansi-font-family:Calibri;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;
mso-bidi-font-family:»Times New Roman»;
mso-bidi-theme-font:minor-bidi;}

Сценарий праздника «Старый Новый год».

Цель: доставить детям радость воспоминаний о прошедших новогодних праздниках, эстетическое наслаждение; дать возможность по — новому использовать знакомые навыки.                                                                                                                                                          Задачи:

ü    воспитать чувство прекрасного, чувства товарищества, сопереживания;

ü   закрепить навыки песенного, танцевального, игрового творчества, новогоднего репертуара;

ü    развивать коммуникативную сферу детей и навыки музыкального исполнительства.                                                                                              

Персонажи: Ведущая, Баба Яга, Дед Мороз.

Дети входят в зал под новогоднюю песню.

Ведущий.                                                                                                                                                                                                       Сегодня наша елочка пригласила снова всех в зал на старый новый год.
Нарядная, пушистая, зеленая, душистая,
Сверкает наша елочка, огнями вся горит.
Украшена игрушками шарами и хлопушками, 
И каждая иголочка нам тихо говорит:

Голос ёлки:                                                                                                                                                                                                              В лесу метели плещутся,
Под елью зайцы прячутся,
То волк мелькнет сторонкою,
То рыжая лисица,
А я для вас нарядная 
Зеленая прохладная,
Люблю я песни звонкие,
И ваши голоса.
Очень много лет подряд 
Ёлка радует ребят
Ваши папы, ваши мамы
Дедушки и бабушки,
Водили тоже хоровод,
Под старый новый год
От фонариков цветных 
Светятся иголочки,
Так спойте песню про меня «В лесу родилась ёлочка»

Дети исполняют песню и танец «В лесу родилась ёлочка»

Ведущий.

Под Новый год случаются повсюду чудеса,                                                                                                                                                            И в нашем зале слышатся всех сказок голоса.                                                                                                                                                      Готовы к встрече с волшебством? (да)                                                                                                                                                                     Тогда мы начинаем,                                                                                                                                                                                                  И в сказку новогоднюю                                                                                                                                                                                       Мы с вами попадаем…

(свет гаснет)

Тише, тише —                                                                                                                                                                                                        Наступил волшебный час.                                                                                                                                                                                    Вечерняя звезда зажглась,                                                                                                                                                                                  Лесная сказка началась.

Появляется баба яга.

Тай, тай, налетай,                                                                                                                                                                                                     В игру со мною поиграй!

Я — Бабка Ежка,                                                                                                                                                                                                    Костяная ножка!                                                                                                                                                                                                    Буду вас развлекать,                                                                                                                                                                                                Буду с вами играть!                                                                                                                                                                                                 Ой, ребятки не зевайте,                                                                                                                                                                                           Вы со мною поиграйте!                                                                                                    

Проводится игра с бабой ягой «Бабка Ежка…»

Правила игры:Игроки располагаются в другом конце зала по сигналу дети подходят к избушке Бабы Яги и хором произносят текст:

Бабка Ёжка костяная ножка;                                                                                                                                                                              С печки упала ногу сломала,                                                                                                                                                                                    А потом и говорит:                                                                                                                                                                                                      «У меня нога болит»                                                                                                                                                                                                   Пошла она на базар,                                                                                                                                                                                     Раздавила самовар,                                                                                                                                                                                           Пошла на улицу, раздавила курицу,                                                                                                                                                             Вышла на лужайку, испугала зайку.

После этих слов Бабка Ёжка выбегает из дома и догоняет детей, прикасается к ним рукой. Пойманных детей Баба Яга уводит к себе в дом.

Ведущий.

Чтоб яга не колдовала,                                                                                                                                                                                               Своих чар не навела.                                                                                                                                                                                        Нужно вам друзья сплясать,                                                                                                                                                                              Свою удаль показать.

Хоровод «…»

Игра — эстафета «Снежки».

Баба-Яга.

Ах, карнавал, удивительный бал,                                                                                                                                                                    Сколько друзей ты на праздник собрал!                                                                                                                                                        Пусть все смеются, танцуют, поют,                                                                                                                                                                   Всех чудеса впереди еще ждут!                                                                                                                                                                             А какие же чудеса без Деда Мороза? Давайте все дружно его позовем!

Дети: Дедушка Мороз! Дедушка Мороз!

Звучит фонограмма «…».

Входит Дедушка Мороз и одет он весьма оригинально: на голове бандана, наушники, разговаривает по сотовому телефону.

Баба-Яга.

Дедушка Мороз! Ты ли это?

Дед Мороз.

Я! Я! Иду в ногу со временем! Вращаюсь в различных кругах, тусуюсь! Живу современно, легко и прикольно! (Глядя на елочку): Вау! Какой блеск!

Баба-Яга. Дедушка Мороз! Ты знаешь, куда ты пришел?

Д. М. На тусовку!

Баба-Яга.

На какую еще тусовку, что это за слова такие? Это же детский сад! И дети у нас воспитанные! Ты чему их учишь!

Дед Мороз.

Детский сад! Да что ж это я, старый удумал? Простите, дети, простите меня старика!

(За елкой надевает шапку, превращается в настоящего Деда Мороза)

Дед Мороз.                                                                                                                                       С новым годом Старым Годом! Поздравляю всех детей!                                                              Дружно встанем в хоровод и споем про Новый год!

Хоровод «…»

Дед Мороз                                                                                                                                                                                                            Встречаем пляской Новый год,                                                                                                                                                                 Встречаем песней Новый год,                                                                                                                                                                                А кто стишок про елку знает,                                                                                                                                                                            Надеюсь, нам его прочтет?

Дети читают стихи

Баба-Яга.        

А теперь Дед Мороз,                                                                                                                                                                                        Поиграй ты с нами.                                                                                                                                                                                     Попляши ты в кругу                                                                                                                                                                                                С нашими друзьями.

Игра «….»

Дед Мороз.

Ох, устал, устал, устал!                                                                                                                                                                                       Вон как весело плясал.                                                                                                                                                                                        Мне бы снежиночек сюда,                                                                                                                                                                                Таю-таю, господа!

Баба-Яга.

Эй, снежиночки, скорей к нам сюда бегите!                                                                                                                                            Дедушку Мороза вы быстро охладите!

Танец снежинок.

Дед Мороз: Ой, спасибо снежинки, спасли вы меня.

Дед Мороз:                                                                                                                                                                                                                         Эй, спешите все сюда!                                                                                                                                                                                             В гости Щедровочка пришла.                                                                                                                                                                          Будем мы шутить, кривляться, бегать, прыгать, забавляться!                                                                                                                   Праздник этот самый длинный,                                                                                                                                                                           Он веселый и старинный.                                                                                                                                                                                  Наши предки пили, ели, веселились две недели.

Баба Яга:                                                                                                                                                                                                                От Рождества и до Крещенья,                                                                                                                                                                 Приготовив угощенье, пели разные колядки,                                                                                                                                                      По дворам ходили в Святки.

Дед Мороз: А, еще в старину люди гадали. А давайте, и мы погадаем, под горшочки мы заглянем.

(Проводится игра «Гадание на горшочках». Посередине зала на столе стоят шесть горшочков.)

Дети водят хоровод и поют: Горшочек с вершочек, скажи нам, дружочек – что сбудется, станется? Плохое пусть останется. (Из горшочка вынимают полотенце – рушник). 

Дед Мороз: Полотенце! Далеко расстилается … ждет дорога дальняя, путешествие.
(Дети снова идут по кругу, проговаривают слова. Второй горшочек – с булкой). 

Дед Мороз: Булка! Мышь в горнице бежит, каравай в дом тащит. В доме достаток будет, благополучие.
(Дети берутся за руки и снова идут по кругу, проговаривают слова. В третьем горшочке – кольцо).

Дед Мороз: Колечко! Сейте муку, пеките пироги! Скоро гости будут, а к девицам – женихи!
(В четвертом горшке – лента).

Дед Мороз: Лента! Через поле идучи, руссу косу плетучи, шелком переплетаючи. Златом перелеваючи! Лента – к богатству, прибыли. 
(В пятом горшке – пуговица)

Дед Мороз: Пуговица! Ой, ходил жучок по завалинке, выбросил добро по мочалинке. Жить нам всем в большой семье счастливой жизнью. 

Дед Мороз: Всего один горшочек остался! …

Баба Яга: И мне погадайте! Я тоже счастья хочу! 
(Идут по кругу, проговаривают слова, Баба Яга достает из шестого горшочка веточку сосны).

Баба Яга: Что это? Растолкуйте!

Дед Мороз: Видно к новому помелу!

Баба Яга, огорченно, заглядывая в горшочек: А, что, колечка нет?

 Дед Мороз: Так кто же тебя замуж возьмет? Тебе сколько лет?

Баба Яга: Ах, так! Ах, вот вы как …! (Разгоняет всех детей помелом). Сейчас я буду хозяйкой. Попляшите вы у меня! Устрою вам экзамен, загадаю я вам загадки, а вы попробуйте их отгадать. Не отгадаете – не будет у вас никакого праздника! Ну, а если отгадаете, так и быть, сюрприз от меня получите!

ü Летом сидит, а зимой бежит. (коньки)

ü В гору деревяшка, а с горы – коняшка. (сани)

ü 12 братьев друг за другом идут, друг друга не обходят. (12 месяцев)

ü Шуба бела весь свет одела. (снег)

ü Без рук, без ног, а рисовать умеет. (мороз)

Дед Мороз: Ну, что, Баба Яга, справились мы с твоей задачей, отгадали мы твои загадки? Тогда показывай свой сюрприз.

Баба Яга: Ну, хорошо, хорошо … так и быть – вот мой сюрприз (в руках небольшой таз с водой – ковш и веточка ели): Снегу маленько я растопила. Кто этой водицей окропится, тот от недугов исцелится (брызгает на детей).  Вот, оказывается, зачем нужна бала эта веточка, а ты помело, помело!

Баба Яга: Ух, сто лет так не плясала, не веселилась. А знаете, что есть такая примета, кто в Новогодние праздники чихнет – тот здорово год проживет! Кто болеть не хочет – чихнем-ка разок все вместе, а? Три-четыре: «Апчхи!»

Баба Яга: Дай вам Бог здоровья!

Дед Мороз:  весь год будем здоровыми, весёлыми, а теперь давайте пощедруем и мы с вами.

Хозяин и хозяйка, с праздником!
Наделите, одарите щедровщиков!
С амбару решетом или с печи пирогом!
Кто подаст пирога – тому двор живота!
А кто не даст ни копейки – завалим лазейки!
Кто не даст хлеба – уведем деда!
Кто не даст ветчины – тем расколем чугуны!
Хозяин с хозяйкой, слезайте с печки, зажигайте свечки.
Открывайте сундучок, вынимайте пятачок.

Автор: Феденко Татьяна Петровна

«Уроки литературы как средство патриотического воспитания»

Аннотация

 Патриотизм – одна из наиболее значимых, непреходящих ценностей, присущих всем сферам жизни общества и государства, является важнейшим духовным достоянием личности, характеризует высший уровень ее развития и проявляется в ее активно-деятельностной самореализации на благо Отечества.

   Большими потенциальными возможностями в патриотическом воспитании подрастающего поколения обладает художественная литература.

Ключевые слова: литература, воспитание, Родина, патриотизм.

       Идея патриотизма во все времена занимала особое место не только в духовной жизни общества, но и во всех важных сферах его деятельности – в идеологической, политической, экономической, культурной. Благородные чувства не рождаются сами собой, не возникают стихийно, а формируются, развиваются и совершенствуются в процессе воспитания и приобретения жизненного опыта, начиная с детских лет. В связи с этим проблема патриотического воспитания была и остается одной из актуальных проблем.

      Основная цель гражданского и патриотического воспитания заключается в ориентации подрастающего поколения на ценности отечественной культуры, формировании у него ценностного отношения к Родине, ее культурно-историческому прошлому. Важно прививать детям чувство гордости за свою страну, воспитывать у них уважение к Конституции, государственной символике, родному языку, народным традициям, истории, культуре, природе своей страны; формировать активную гражданскую позицию и самосознание гражданина Российской Федерации.

   Гуманитарное образование обладает особым потенциалом в духовно-нравственном воспитании личности, развитии ее моральных качеств, гражданского сознания, коммуникативных способностей, эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру, эстетической культуры. Предметы этого цикла предоставляют школьникам образцы нравственного поведения, духовной культуры личности, расширяют позитивный социальный опыт детей и подростков.

    Главной задачей патриотического воспитания на уроках литературы является процесс становления в каждом ребёнке Человека. Но этот процесс очень сложен, а результат его во многом зависит как от мастерства  педагога, так и родителей.

   Задача учителя литературы и заключается в том, чтобы создать в процессе анализа произведений такой образ героя, такие учебные ситуации, когда подростки включились бы в размышление о смысле существования человека в обществе, о его ответственности за свое поведение.

    Одним из основных направлений патриотического воспитания является привитие любви к Родине, родному краю, чувства гордости за свою Родину. Без любви к Родине и уважения к её истории, культуре невозможно воспитать гражданина и патриота. Для достижения этих задач уроки литературы имеют богатейшие возможности через изучение программных произведений А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.А. Некрасова, Л.Н. Толстого, А. Ахматовой, М. Цветаевой, М.А. Булгакова, А.И. Куприна и других.

    В. Сухомлинский писал: «Нельзя пробудить чувство Родины без восприятия и переживания окружающего мира. Пусть в сердце ребёнка на всю жизнь останутся воспоминания о маленьком уголке далекого детства. Пусть с этим уголком связывается образ великой Родины».

   Уроки литературы выигрышны тем, что они побуждают вести взволнованный разговор о непростых проблемах нашей жизни, о сложной судьбе героев произведений, о бездуховности, об утрате нравственных идеалов, о добре и зле, даже о роли семьи в воспитании человека.

  Уже в пятом классе при знакомстве с произведениями устного народного творчества идет обстоятельный разговор о трудолюбии, честности, правдивости, мужестве, стойкости при защите Родины, патриотизме, осуждаются малодушие, трусость, себялюбие, лень, праздность.

   В литературе для среднего звена очень много произведений воспитывающих в детях милосердие, отзывчивость и гуманность: Ф.М. Достоевский « Мальчик у Христа на елке», В.В. Маяковский « Хорошее отношение к лошадям», И.С. Куприн « Белый пудель», «Кусака» Л. Андреева, «О чем плачут лошади» Ф. Абрамова. и др. Беседуя над произведениями, обсуждая поступки героев, дети учатся понимать мир, отличать ложь от истины, добро от зла, прекрасное от безобразного.

  В старших классе основное внимание школьников при анализе русской классики направлено на своеобразие способов изображения человеческой личности в художественной литературе разных направлений. Например, Н.С. Лесков «Очарованный странник», роман в стихах А.С. Пушкина «Евгений Онегин» — идеалы человеческого достоинства, гражданского служения родине, произведения М. Ю. Лермонтова «Прощай, немытая Россия», «Родина» — возвышенное и трагическое в поэзии; роман Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание» — бескомпромиссный поиск истины, боль за человека как основа авторской позиции, проблема личной ответственности человека за судьбу мира, роман Л.Н. Толстого «Война и мир» — любовь к жизни, чувство полноты бытия, поиски смысла жизни – вот неполный список произведений, которые играют важную роль в духовном взрослении человека и дают ответы на многие наши вопросы.

 В художественной литературе XX века находим отражение всех сторон русского национального характера. Героико-патриотическое активное творческое начало, заложенное в национальных особенностях нашего народа, мы видим в творчестве А. Твардовского, М. Шолохова, А. Платонова, В. Гроссмана и многих других писателей.

  Большой раздел литературы XX века посвящен произведениям о Великой Отечественной войне.

Произведения о Человеке на войне, правде о нем, о  жестоких реалиях и романтике в описании войны дают богатый материал для воспитания патриотических чувств учащихся, формируют у них гражданскую позицию.

На примере величия народного подвига литература воспитывает у поколения, не знавшего войны,  уважение к своей Родине, к  народу-победителю.

  Возможно, современным подросткам не всё интересно, не всё понятно, что касается прошлого. Но согласитесь: без прошлого нет и будущего. А о будущем задумываются все. Так о каком же будущем своих детей мечтаем мы? Несомненно, о достойном. Русская классическая литература — литература, проверенная временем, и она существует не для удовольствия, а для опыта.

         Познать, понять и почувствовать человека, событие всегда легче через искусство. Формированию патриотических чувств способствует выполнение на уроках творческих заданий: нарисовать иллюстрацию к историческому событию, составить кроссворды, озвучить диалог исторических деятелей, написать сценарий к фильму, устное рисование.

             Использование музыкальных фрагментов, элементов театрализации позволяет создать особый эмоциональный настрой на уроке, что во многом определит его успех.

      Применение ИКТ — технологий является результатом формирования более эффективной модели обучения, — это требование времени, позволяющее разнообразить урок, активизировать работу учащихся. Успех обучения зависит от творческой личности учителя, от его умения использовать ИКТ, направленное на формирование и развитие информационной культуры учащихся.

         Эффективное использование новейших педагогических технологий, воспитательных возможностей форм и методов преподавания обеспечивает воспитание и развитие личности школьников, способствует проявлению у них собственной нравственной и гражданской позиции, учaстию в деятельности пaтриотической нaпрaвленности.

«Учaт cлова, но увлекают примеры»

 Уроки литературы призваны формировать эстетическое отношение к окружающему миру. Вместе с историей и обществознанием литература обращается к проблемам, непосредственно связанным с общественной сущностью человека, формирует историзм мышления, обогащает культурно-историческую память учащихся, формирует активное отношение к действительности, к природе, ко всему окружающему миру.

    Воспитание патриотизма – это неустанная работа по созданию у школьников чувства гордости за свою Родину и свой народ, уважение к его великим свершениям и достойным страницам прошлого, и значение уроков   литературы в этом плане  переоценить невозможно.

Использованная литература:

1. Айзерман Л. Тема «Никакой моей вины?»: Какие ценности

формируются на уроках литературы // Учит. газ. — 1997

2. Патриотическое воспитание на уроках литературы и во внеклассной

работе. Под ред. М. А. — М.: Просвещение, 1985

3. Система работы по изучению современной литературы в 8-10

классах. Москва «Просвещение», 1985 год

4. Гасанов, З.Т. Цель, задачи и принципы патриотического воспитания

граждан [Текст] / З.Т. Гасанов // Педагогика. – 2005 — №6. — С. 59-63

5. Овчинникова Н.П. Идея патриотизма и Отечества в истории русской

педагогики [Текст] / Н.П. Овчинникова // Педагогика.– 2007 — №1 — С. 93

Автор: Гориславская Людмила Юрьевна

Программа работы с одарёнными детьми  разрабатывается с учетом особенностей современной системы образования, в соответствии с программой развития муниципального образовательного учреждения и будет являться основой для работы с одаренными детьми. Она направлена на эффективное выявление и развитие интеллектуально-творческого потенциала личности каждого ребенка и помощь особо одаренным детям, обучающимся в массовой школе.

Автор: Хизриева Саида Султановна

Экология моей малой родины

Автор: Линник Татьяна Ивановна

Использование цифрового микроскопа и модульной системы экспериментов  на уроках  и во внеурочной деятельности как средство 
 формирования исследовательских навыков обучающихся.