Автор: Шевченко Анна Евгеньевна
В последние десятилетия проблема охраны окружающей среды и устойчивого развития стала одной из наиболее актуальных в современном обществе. Учитывая глобальные экологические вызовы, такие как изменение климата, загрязнение окружающей среды и утрата биоразнообразия, необходимо формировать у подрастающего поколения осознанное отношение к природе и окружающему миру. В этом контексте дидактические игры по экологии представляют собой эффективный инструмент для экологического воспитания, позволяющий не только передавать знания, но и развивать у детей навыки, необходимые для активного участия в охране окружающей среды.
Статья Дидактические игры по экологии.docx

Автор: Аверьянова Александра Денисовна
В статье рассматриваются особенности развития коммуникативных умений у младших школьников посредством командных игр. Проведен теоретический анализ ключевых научных работ по данной теме. Автором уточнено понятие командных игр в контексте начальной школы.
Статья Аверьянова А.Д. Развитие коммуникативных умений у младших школьников посредством командных игр.docx

Автор: Аверьянова Александра Денисовна
В статье рассматриваются особенности развития коммуникативных умений у младших школьников посредством командных игр. Проведен теоретический анализ ключевых научных работ по данной теме. Автором уточнено понятие командных игр в контексте начальной школы.
Статья Аверьянова А.Д. Развитие коммуникативных умений у младших школьников посредством командных игр.docx

Автор: Заплаткина Наталья Ивановна

день Космонавтики.docx

Автор: Нефедова Мария Викторовна
В современном обществе, где стремительное развитие технологий и изменение социальных норм порой затмевают традиционные ценности, особенно важно возвращаться к основам, которые формируют личность и общество в целом. Одной из таких основ является труд, который не только обеспечивает материальное благосостояние, но и является важным аспектом духовного развития человека. В рамках курса \»Основы православной культуры\» уроки на тему \»Христианин в труде\» представляет собой уникальную возможность для детей 4 класса осознать значимость труда как добродетели, а также развить уважение к различным видам трудовой деятельности.
Актуальность обусловлена необходимостью формирования у подрастающего поколения уважительного отношения к труду и осознания его духовной ценности. В условиях современного мира, где часто преобладают потребительские установки и стремление к легким путям достижения успеха, важно воспитывать у детей понимание того, что труд — это не только способ заработка, но и путь к самосовершенствованию, развитию добрых нравственных качеств и служению обществу. В этом контексте программа \»Христианин в труде\» становится не просто образовательным мероприятием, а важным этапом в формировании целостной личности, способной ценить труд и видеть в нем не только физическую, но и духовную составляющую.
В рамках данной программы будут освещены несколько ключевых тем, которые помогут глубже понять значение труда в жизни христианина.
Во-первых, будет рассмотрена связь труда с духовными ценностями на основе притч, что позволит детям осознать, как труд может быть не только физическим, но и духовным актом, способствующим развитию личности.
Во-вторых, примеры святых, которые своим жизненным путем продемонстрировали, что труд является добродетелью, а также библейские истории, которые подчеркивают важность труда в жизни человека. Эти примеры помогут детям увидеть, как труд может быть источником радости и удовлетворения, а также служить средством для достижения высоких духовных целей.
Кроме того, в рамках уроков будет обсуждаться роль труда в жизни человека и общества. Дети смогут понять, что труд — это не только индивидуальная ценность, но и важный элемент, способствующий развитию общества в целом. Важно, чтобы учащиеся осознали, что каждый вид труда, будь то физический или умственный, имеет свою ценность и значимость, и что уважение к труду — это основа для построения гармоничного общества.

Рабочая программа в рамках курса ОРКСЭ Христианин в труде.docx

Автор: Ломакина Ирина Николаевна

Формирование читательской компетентности младших школьников.doc

Автор: Распутикова Татьяна Борисовна
В статье раскрыто: Развитие внимания и памяти у младших школьников которое требует систематической работы и разнообразия подходов. Комплекс игровых техник, упражнений на переключение внимания, ассоциативный метод и физическая активность создают оптимальные условия для укрепления когнитивных функций. Правильное сочетание методов и индивидуальный подход позволяют достичь значительных успехов в образовательной сфере и обеспечить гармоничное развитие личности ребенка.
Развитие внимания и памяти%22 (для младших школьников).docx

Автор: Васильева Светлана Леонидовна
В данной статье автор предложил содержание начального курса психокоррекционных занятий в работе с детьми с нарушением интеллекта и РАС в специальной коррекционной школе. Выбранный метод работы позволит помочь в преодолении трудностей обучающихся в овладении программного материала и в развитии коммуникативных навыков.
Статья.docx

Автор: Якименко Лариса Владимировна
Личностно-ориентированный подход
в обучении младших школьников

Якименко Л.В.
учитель начальных классов
МОБУ «СОШ «Бугровский ЦО №3»»
г. Бугры
В начальной школе вопрос о мотивации учения без преувеличения может быть назван центральным, так как мотив является источником деятельности и выполняет функцию побуждения и смыслообразования. Младший школьный возраст благоприятен для того, чтобы заложить основу для умения, желания учиться. Древняя мудрость гласит: можно привести коня к водопою, но заставить его напиться нельзя. Учитель способен добиться идеальной дисциплины, но без пробуждения интереса, без внутренней мотивации освоения знаний не произойдёт, это будет лишь видимость учебной деятельности. Как же пробудить у детей желание «напиться» из источника знаний? Учителя придумывают различные «завлекалочки» на уроках — игры, слайды и т. д. Но всё это — внешняя мотивация. А успешность учебной деятельности и в конечном счёте качество образования зависят от внутренней мотивации.
Вспомним, что же означает термин «мотив учения», и его составляющие компоненты:
• «смысл учения»,
• «постановка целей»,
• «эмоции»,
• «интерес».
Мотив учения – побудительная причина, внутреннее личностное побуждение к действию, осознанная заинтересованность в его совершении.
Смысл учения – внутреннее отношение школьника к учению. (Психологи отмечают, что смысл учения – это сложное личностное образование, которое включает два момента: осознание ребенком объективной значимости учения; понимание ребенком субъективной значимости учения.)
Постановка целей – это направленность ученика на выполнение отдельных действий, входящих в учебную деятельность. (Через постановку целей воплощаются мотивы учения )
Эмоции – реакция ребёнка на воздействие внутренних и внешних раздражителей. (Эмоции зависят от особенностей учебной деятельности школьника, они сопровождают процесс учения и предшествуют ему. Деятельность, поддерживаемая эмоциями, протекает намного успешнее, чем деятельность, к которой человек принуждает себя холодными доводами рассудка ).
Интересы – познавательно-эмоциональное отношение школьника к учению. (Для учителя это соотношение смысла учения, характера мотивов, зрелости целей и особенностей эмоций.)

Личностно-ориентированный подход в обучении младших школьников.docx

Автор: Яшина Елена
Смысловое чтение в начальной школе – это такое качество чтения, при котором достигается понимание информационной, смысловой и идейной сторон произведения.
Цель смыслового чтения — максимально точно и полно понять содержание текста, уловить все детали и практически осмыслить информацию.

Формирование навыков смыслового чтения как одно из главных направлений работы с текстом в условиях ФГОС НОО.docx