Автор: Бердникова Ольга Александровна
Проблема увеличения количества детей, нуждающихся в психолого-педагогическом сопровождении специалистов разного профиля, ставит перед педагогическим сообществом задачу объединения с целью реализации эффективной коррекционно-педагогической работы, обучения, воспитания и социализации детей и подростков с ОВЗ, детей-инвалидов в условиях многоуровневого междисциплинарного взаимодействия. Эта задача может быть решена посредством включения в образовательный процесс специалистов, а именно учителей-логопедов, учителей-дефектологов, педагогов-психологов, социальных педагогов в ПП консилиумы. Школьный психолого-педагогический консилиум (ППк) — это актуальная и практически значимая форма работы команды специалистов-единомышленников по сопровождению детей с ОВЗ, в том числе детей-инвалидов в едином образовательном пространстве, предполагающая, в том числе, сетевое взаимодействие. Основной целью ППк является обеспечение диагностико-коррекционного психолого-педагогического сопровождения обучающихся (воспитанников) с отклонениями в развитии и/или состояниями декомпенсации, исходя из реальных возможностей образовательной организации и в соответствии со специальными образовательными потребностями, возрастными и индивидуальными особенностями, состоянием соматического и нервно-психического здоровья обучающихся (воспитанников).
Статья.docx

Автор: Зотова Мария Дмитриевна
Любые переходные периоды в жизни человека всегда связаны с проблемами. Подростки, поступающие на обучение в кадетский корпус, испытывают ещё большие трудности, обусловленные не только новыми условиям обучения, но и новыми условиями жизнедеятельности
Социально-педагогическая адаптация подростков.docx

Автор: Вавилова Наталия Александровна
Рассмотреть анализ качества преподавания и подготовки учащихся по методическому объединению.
Рассмотреть новые требования к сдаче итоговых экзаменов.
Определить главные тезисы профессионального стандарта педагога в свете требований ФГОС к подготовке учащихся к государственной итоговой аттестации.
Выработать алгоритм работы учителя по подготовке учащихся к итоговой аттестации. Выявить пути решения проблемного поля при подготовке учащихся к итоговой аттестации.

Система подготовки учащихся к итоговой аттестации.docx

Автор: Надежда Сергеевна Щербакова

Понятия 13_3.pdf

Автор: Коршунов Андрей Дмитриевич
В современном мире эстрадно-джазовое исполнительство занимает особое место в музыкальной индустрии, требуя от артистов не только таланта и харизмы, но и высокого профессионализма. Одной из ключевых составляющих успешной карьеры в данной области является формирование профессионального певческого звука, который выходит за рамки простого владения голосом и охватывает широкий спектр исполнительских навыков.
ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ПЕВЧЕСКОГО ЗВУКА ЭСТРАДНО-ДЖАЗОВЫХ ИСПОЛНИТЕЛЕЙ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ИСПОЛНИТЕЛЬСКОМУ МАСТЕРСТВУ.docx

Автор: Ракова Татьяна Витальевна
Статья \»Роль семьи в развитии детской одаренности\»
статья для публикации.docx

Автор: Людмила Сергеевна Гончарова
Работа с классным коллективом — это
— инициирование и поддержка участия класса в общешкольных ключевых
мероприятиях, оказание необходимой помощи обучающимся в их подготовке, проведении и анализе;
— организация интересных и полезных для личностного развития
обучающегося, совместных дел с обучающимися класса, вовлекая в дела всех обучающихся с самыми разными потребностями и тем самым даю им возможность самореализоваться в них, а с другой, – установить и упрочить мои доверительные отношения с обучающимися класса, стать для них значимым взрослым, задающим образцы поведения в обществе,
— проведение классных часов как часов плодотворного и доверительного общения с обучающимися, основанные на принципах уважительного отношения к личности обучающегося, поддержки активной позиции каждого обучающегося в беседе, предоставления обучающимся возможности обсуждения и принятия решений по обсуждаемой проблеме, создания благоприятной среды для общения и т.д

Конференция.docx

Автор: Поповская Алина Николаевна
В статье рассматриваются основные аспекты развития образования в России. Выявлены проблемы и перспективы.
статья.docx

Автор: Владимир Иванович Ваулин
статья рассматривает инструментарий формирования компетенций инженерной графики инженера по автоматизации технологического процесса в машиностроении, это определило цель исследования. В процессе изучения разделов инженерной графики студент овладевает знаниями ЕСКД, требований к выполнению чертежей, уметь на практике применять полученные знания и навыки. В результате формируются компетенции обеспечивающие межпредметные связи для изучения специальных технических дисциплин: «Инженерная и компьютерная графика», «Стандартизация, метрология и сертификация», «Проектной деятельности» «Автоматизация технологий процессов и производств» и др. Знания, умения и навыки научной и профессиональной деятельности на основе ЕСКД. Важным элементом является использование литературных источников, технической и справочной литературы.
Ваулин В.И, Филончик Н.И., Кириллова Е. Формирование комптенций инженера по автоматизации.doc

Автор: Демко Ольга Александровна
Идея, же положенная в основу Стандарт нового поколения, заключается в следующем: «От признания знаний, умений и навыков как основных итогов образования произошел сдвиг к пониманию обучения как процесса подготовки к реальной жизни, готовности к тому, чтобы занять активную позицию, успешно решать реальные задачи, уметь сотрудничать и работать в группе, быть готовым к быстрому переучиванию в ответ на обновление знаний и требования рынка труда».

Данная идея весьма актуальна в нашем развивающемся обществе, так как традиционное образование во многом было нацелено на формирование предметных знаний, умений и навыков. Выпускники школ отлично знали материал по предметам, однако не всегда умели работать в группе, грамотно осуществлять процесс коммуникации, отстаивать свою точку зрения, быстро переучиваться.

Целесообразность введения стандартов нового поколения кроется еще и в том, что у многих выпускников просматривается парадокс отличника. Практика показывает, что многие отличники не способны адаптироваться к реальному миру. Они знают и (теоретически) умеют больше своих сверстников, но производят впечатление менее развитого, менее самостоятельного, значительно более зависимого человека. В то время как неуспевающие ученики, наоборот, чаще добиваются в жизни большего только за счет развитых коммуникативных способностей, умений взаимодействовать в группе, идти на риски и т.д.

ФГОС -За,против.docx