Автор: Владимир Иванович Ваулин
статья рассматривает инструментарий формирования компетенций инженерной графики инженера по автоматизации технологического процесса в машиностроении, это определило цель исследования. В процессе изучения разделов инженерной графики студент овладевает знаниями ЕСКД, требований к выполнению чертежей, уметь на практике применять полученные знания и навыки. В результате фор-мируются компетенции обеспечивающие межпредметные связи для изучения специальных технических дисциплин: «Инженерная и компьютерная графика», «Стандартизация, метрология и сертификация», «Проектной деятельности» «Автоматизация технологий процессов и производств» и др. Знания, умения и навыки научной и профессиональной деятельности на основе ЕСКД. Важным элементом является использование литературных источников, технической и справочной литературы.
Ваулин В.И., Филончик Н.И., Анискина Интсрументарий ИГ инженера автоматизации..doc

Автор: Владимир Иванович Ваулин
одной из главных дисциплин, для большинства инженеров, является инженерная графика. Она актуальна, например, для проектировщиков и конструкторов двигате-лей, а так же для «электриков» – специалистов электроснабжения. В частности, она актуальна для понимания создания схем, умения работать с ГОСТами, а так же де-талирования чертежей. Таких примеров можно набрать множество из различных специальностей, а потому мысль, данная в предложении выше, о том, что она явля-ется одной из общеинженерной дисциплин – верна. Однако, как и любая из дисци-плин, она имеет инструментарий. В свою очередь инженерная графика (ИГ) обла-дает обширными возможностями для своих работ. Это заметно в сравнении с остальными предметами изучения и работы специалистов. Но вместе с этим ИГ имеет, если так можно выразиться, базисные предметы работы с чертежами. Преж-де всего, стоит определиться с тем, из чего инструментарий состоит. Их разделяют на несколько видов: документы регламентирующие: законы, ГОСТЫ, инструкции; чертежный инструмент; математический аппарат: обозначения, формулы, знаки; программы исполнения; графические знаки и обозначения информации и вычисли-тельной техники. А теперь пройдемся отдельно по пунктам. Согласно списку начнем с регламентирующих документов: ГОСТы, законы и инструкции и т.д.
Ваулин В.И. и др. Инструментарий ИГ.doc

Автор: Людмила Александровна Гагарина
Профессиональная деятельность учителя неполноценна, если она строится только как воспроизводство однажды усвоенных методов работы. Такая деятельность неполноценна не только потому, что в ней не используются объективно существующие возможности для достижения более высоких результатов образования, но и потому, что она не способствует развитию личности самого педагога. Без творчества нет педагога-мастера.

В инновационной деятельности можно выделить три основных блока: техническая, учебная и внеучебная. Эти блоки все интегрируются, если берешь техническую область, хочешь не хочешь, а она все равно интегрируется в учебную область. Рассмотрим все блоки по порядку.
ИННОВАЦИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.docx

Автор: Светлана Анатольевна Веретенникова
Образование в 2024 году: новые вызовы и возможности.

2024 год принесет множество изменений в сфере образования. Появление новых технологий и изменение потребностей рынка труда ставят перед системой образования новые вызовы и задачи. В этой статье мы рассмотрим, какие изменения ждут образовательную систему в ближайшие годы и какие возможности они предоставляют.

Одним из главных изменений будет переход к индивидуализированной системе обучения. Традиционная модель образования, основанная на массовом преподавании и одинаковом учебном плане для всех учеников, становится неэффективной. В 2024 году образование будет адаптироваться к потребностям каждого ученика, учитывая его индивидуальные способности и интересы.

Еще одним вызовом, с которым столкнется образование в 2024 году, будет увеличение роли технологий в обучении. Цифровизация станет неотъемлемой частью учебного процесса. Все больше учебных материалов будет представлено в электронном виде, а использование интерактивных программ и онлайн-курсов станет широко распространенным. Это открывает новые возможности для обучения, позволяя ученикам получать знания в любом удобном для них месте и в любое время.

Также в 2024 году изменится подход к оценке знаний учеников. Традиционные экзамены будут заменены на более гибкие формы контроля, например, проектные работы или портфолио. Оценка будет основываться не только на количестве правильных ответов, но и на умении применять полученные знания на практике.

С развитием образования появятся новые навыки, которые станут востребованными на рынке труда. Навыки коммуникации, критического мышления, проблемного решения и творческого мышления будут приобретать все большую значимость. Образовательная система в 2024 году будет активно развивать эти навыки, помогая ученикам стать готовыми к вызовам и возможностям будущего.

Также следует отметить реформы в учебных программах, которые ожидаются в 2024 году. Учебные планы будут пересматриваться с учетом изменяющихся потребностей рынка труда. Новые технологии и способы обучения будут интегрированы в учебные программы, чтобы ученики могли усваивать актуальные знания и навыки.

Важную роль в новой системе образования будут играть педагоги. В 2024 году требования к педагогическим кадрам изменятся. Учителям потребуются новые знания и навыки, чтобы эффективно работать в индивидуализированной и цифровизированной образовательной среде. Образовательные организации должны будут предоставлять возможности для повышения квалификации и поддержки педагогов в их профессиональном росте.

Наконец, в 2024 году образование будет всё более взаимосвязано с международными тенденциями. Глобализация и международные образовательные программы станут более доступными и популярными. Обмен студентами и преподавателями между различными странами будет стимулировать культурное разнообразие и обогащение знаний участников образовательных отношений.
Эксперементальная и инновационная деятельность в сфере образования.pdf

Автор: Оксана Алексеевна Гвоздева
Мастер-класс как один из творческих и профессиональных методик, позволяющих объединить педагогов для ознакомления с опытом работы своих коллег, освоения и использования разработанных и апробированных на практике программ, методик, технологий
Научно -исследовательская деятельность.docx

Автор: Чачанова Наталья Викторовна
На современном этапе учащиеся начальной школы должны не только научиться читать вслух и про себя, но и пользоваться умением читать для поиска нужной информации в тексте, чтобы получать необходимые знания, обогащать свой читательский опыт и интеллект. В данной работе представлены приемы для формирования умения интерпретировать текст.
интерпр текста.ppt

Автор: Миняева Надежда Леонтьевна

8 ясли 24.docx

Автор: Петрова Светлана Юрьевна
Сборник заданий по формированию функциональной грамотности обучающихся на уроках английского языка на уровне общего образования (5 класс) способствует достижению личностных, предметных и метапредметных результатов, а также формирует социо-культурную компетенцию, критическое мышление и сотрудничество в обучении. Основные темы сборника затрагивают патриотизм, культуру и историю Самарской области. Данное пособие может быть использовано в основной и внеурочной образовательной деятельности.
Петрова С.Ю. ФГ.docx

Автор:
Педагогические технологии, используемые в практической деятельности.
Работая учителем, нельзя обойтись без использования новых информационно-коммуникационных технологий на своих занятиях и во внеурочной деятельности. Добиваться высоких результатов в обучении помогает использование современных образовательных технологий и высокий познавательный интерес учащихся, который я стараюсь поддерживать на протяжении всего процесса обучения. Использую в своей работе проектную методику, а также презентационные технологии во внеурочное время и во время занятий. В процессе самообразования, изучения различных источников информации, в процессе повышения квалификации, на методических семинарах, курсах, конференциях и др. мною были изучены и внедрены в мою педагогическую практику современные образовательные технологии:
Проектно- исследовательская деятельность обучающихся.
Мы с учениками активно занимаемся проектно-исследовательской работой. Она требует больших затрат времени и сил, но очень плодотворна, так как обычно одновременно решает образовательные и воспитательные задачи. Происходит формирование таких ключевых компетенций учащихся, как: умение работать по алгоритму, работа в команде, умение самостоятельно находить и обрабатывать информацию, критически мыслить, вести цивилизованную дискуссию, давать собственную оценку событиям, а также развитие творческого мышления. В ходе такой работы главной задачей становится не усвоение готовых знаний, а творческая проработка и самостоятельное использование информации, развитие способности оценивать свою деятельность, что способствует формированию целостности, ответственности, развитию и обогащению собственного опыта. Метод проектов использую в своей работе регулярно как в учебной, так во «внеурочной деятельности», в системе использую проблемное обучение, обучение в сотрудничестве (работа в группах, парах), занимаюсь с учащимися проектно-исследовательской деятельностью.
Результативность использования современных образовательных технологий.
Использование современных образовательных технологий приводит к тому, что уже нет «шаблонных занятий, увеличивается индивидуализация и дифференциация обучения, занятия становятся более наглядными и интересными, рационально организуется учебная деятельность. Все это дает положительные результаты: происходит подготовка учащихся к жизни в условиях информационного общества, создаются условия для самореализации личности, повышается мотивация изучения программы, растет интерес учеников к предмету и уровень качества знаний. Показателями эффективности применения современных образовательных технологий в процессе обучения служат:
• рост числа учащихся, выполняющих проекты с применением ИКТ;
• высокий уровень заинтересованности учащихся в результатах проектно-исследовательской деятельности;

инновационная деятельность педагога.doc

Автор: Мухаметзянова Раушания Фархатовна
Мастер-класс для учителей изобразительного искуссства «Интеграция цифровых технологий в проектную деятельность в школьном образовании в сфере изобразительного искусства» знакомит с доступными цифровыми инструментами и программами
Мастер-класс «Интеграция цифровых технологий в проектную деятельность в школьном образовании в сфере изобразительного искусства».docx