Автор: Тлостанова Инна Малиловна
В данном материале рассматриваются компетенции педагога в сфере информационно – компьютерных технологий влияющие на повышение качества знаний учащихся. Перечислены основные моменты соприкосновения педагога с информационно-компьютерными технологиями во время учебного процесса.
ИКТ компетентность учеителя..docx

Автор: Шагова Виктория Юрьевна
0
Статья.docx

Автор: Светлана Викторовна Иванова

«ИКТ — компетентность педагога как метод повышения качества обучения школьника».docx

Автор: Индира Сайдулаевна Исаева

Документ DOC.doc

Автор: Харитонова Виктория Николаевна
В настоящее время только новые информационные технологии позволят наиболее эффективно реализовать возможности, заложенные в новых педагогических технологиях.
Интеграция может осуществляться путем использования на уроках средств мультимедиа, тестового контроля, электронных учебников, средств интернета, создание электронных публикаций, готовых обучающих систем и различных программных средств.

интеграция Харитонова.docx

Автор: Анна Вячеславовна Степанова
«В деле обучения и воспитания, во всем школьном деле ничего нельзя улучшить, минуя голову учителя» (К.Д. Ушинский).
Педагог – ключевая фигура образования.
Вопрос о том, каким быть современному учителю – вопрос актуальный не только в России, но и во всем мире.
В стремительно меняющемся мире главным профессиональным качеством, которое педагог должен постоянно демонстрировать своим ученикам, становится умение учиться. Готовность к переменам, мобильность, способность к нестандартным трудовым действиям, ответственность и самостоятельность в принятии решений – все эти характеристики деятельности успешного профессионала в полной мере относятся и к педагогу. Обретение этих ценных качеств невозможно без расширения пространства педагогического творчества.
Роль учителя в современном мире надо рассматривать гораздо шире. Какие же умения нужны учителю в меняющемся мире?
В о– первых, учитель сегодня должен эффективно реагировать на образовательные потребности учащегося, уметь эффективно организовывать процесс обучения и управлять им, использовать ИКТ для обучения, гибко оценивать полученные образовательные результаты.
Во – вторых, он должен уметь преподавать в поликультурном классе и интегрировать детей со специальными потребностями, с особенностями здоровья
В – третьих, востребованным сегодня является умение дать профессиональный совет, консультацию родителям, устанавливать партнерские отношения не только с ними, но и с другими субъектами образовательного процесса и заинтересованными в нем организациями.
И в – четвертых, серьезным требованием к нему является умение работать в команде, планировать не только свою работу, но и участвовать в планировании работы всего образовательного учреждения.
Сегодня обучение на расстоянии становится все более популярным. Ведь в условиях изоляции и карантина оно позволяет не останавливать учебные процессы и дает возможность педагогам предлагать ученикам программы.
Вспыхнувшая эпидемия коронавирусной инфекции, объявленная позже пандемией, невольно стала причиной ряда проблем с образованием. Ведь обучение в привычном виде посещения живых уроков и лекций, а также мастер-классов на время оказалось недоступным.
Со сложностями столкнулись и учителя, у которых сбились все образовательные процессы. Но в современном мире можно к любой ситуации быстро подстроиться и организовать обучение на удалении. Главное — соблюдать простую инструкцию по выбору платформы и составлению учебного плана. А провести любые уроки вполне возможно и в режиме онлайн:
1. Первый шаг — настройтесь серьезно и позитивно
Не стоит думать, что если образование идет через сеть, а не в привычных аудиториях, то это игрушки и несерьезно. Отнестись к переходу на онлайн-обучение надо со всей серьезностью — тогда проблем не будет. Ведь у дистанционного образования есть все возможности для получения необходимых знаний и навыков. Так, например, отличной альтернативой живым урокам и мастер-классам станут вебинары.
2. Второй шаг — убедиться в готовности к онлайн-образованию.
Следует проверить работоспособность компьютера у всех обучающихся, технической поддержки системы. ом. Если платформа проста и интуитивно понятна, то проблем не будет.
3. Третий шаг — адаптация учебного материала к такому формату
Онлайн-обучение позволяет создавать удобные, особенно с учетом особенностей современного поколения, программы и материалы. Это могут быть аудио- и видеолекции, презентации разного рода. Задания для проверки тоже могут быть более интерактивными, к примеру в виде видеоответов.
4. Четвертый шаг —четкое расписание
Следует составить четкое расписание занятий ребенка.
5. Пятыйй шаг — поддержка общения
Многим кажется, что из-за общения на расстоянии дистанционное обучение сходит на нет. Однако при онлайн-вариантах вполне возможно качественно получать образование. Различные чаты — как внешние, так и внутри класса — обеспечивают как общее общение, так и точечное. А для того чтобы ученики не засоряли чат образования сообщениями не по делу, создайте один неформальный для этих целей.
Хочется обратиться, к родителям в период дистанционого

6. Шестой шаг — обязательное планирование отдыха
Дом — это традиционно место для отдыха. Поэтому все процессы — рабочие или учебные — воспринимаются как отдых. Тут же кроется и опасность переработок — дома не так сложно отвечать на вопросы сверх своего рабочего графика, принимать решения, разруливать процессы. В итоге можно остаться вообще без отдыха. Поэтому грамотное планирование рабочей деятельности — залог успеха. О часах консультаций и времени доступа к педагогу должны быть осведомлены все ученики. А по окончании указанного периода следует не реагировать на общие чаты.
7. Седьмой шаг — соблюдение правил удаленки
Простые и очевидные правила дистанционной работы позволят достичь большего эффекта. Перед урокм обязательно следует переодеться, а не сидеть перед школьными товарищами в пижаме. Обязательно надо убедиться, что и фон за вами приемлемый. Позаботьтесь и о своем рабочем месте — оно должно быть комфортным.
Хочется обратиться к своим коллегам, к родителям учеников, к своим ученикам:
Мир изменился и пройдет некоторое время прежде, чем все станет возвращаться на круги своя. Важны две вещи: Первое – это закончится. Человечество уже не раз переживало подобное – и оставляло прожитое позади. Второе – на нашем кусочке шарика все только начинается. И на несколько месяцев нам надо изменить привычную жизнь, поведение, многое. Это неприятно – решить временно отказаться от наших привычных занятий. Сопротивление – вот как называется то, что мы испытываем при мысли о том, что не кому-то где-то далеко, а лично мне надо подвергнуть себя неудобной смене привычек и планов. Но чем раньше мы примем, что это так, тем легче переживем вспышку на нашей территории, тем скорее все закончится, тем меньше последствий будет иметь для каждого из нас. Это – разумно. Нам многое не нравится – изменившиеся условия жизни, работы, учебы. Мы можем закрывать на это глаза, не принимать, агрессировать, паниковать, либо собирать информацию из достоверных источников и делать то, что можем и должны сейчас. В первую очередь, давайте искать положительные моменты из сложившейся ситуации. Сейчас ситуация подтолкнула нас к обучению новым ИКТ, поиску новых методов обучения, получения образования. А ведь тем самым, мы учимся развиваемся и не стоим на месте!
 

Степанова АВ работа в современных условиях.docx

Автор: Динара Флюровна Зайнуллина
мире, который становится всё более зависимым от информационных технологий, школьники и учителя должны быть знакомы с ними. Учитель, если он заботится о своих учениках, их будущем, должен помочь им освоить новые жизненно необходимые навыки. Применение компьютерных технологий в работе с младшими школьниками развивает их познавательный интерес, создает условия для повышения эффективности изучения учебного предмета. Современный учитель – это не только указка, мел и доска. Современный учитель – это учитель, владеющий ИКТ, способный организовать работу учащихся с позиции современного общества.

В стандартах нового второго поколения говорится, что целью образования учащихся является развитие у них познавательных универсальных учебных действий, т.е. умения работать с информацией, представленной в разных видах и разных источниках (словарях, справочниках, энциклопедиях, Интернете). Во главу образования ставят личность ученика, её саморазвитие, самосовершенствование, что в полной мере пересекается и с запросами родителей учащихся. Современные родители хотят получить в результате обучения своего ребёнка личность с творческим мышлением, способной к рефлексии и самопознанию, умением обучаться, работать в коллективе, т.е. с развитой коммуникативной компетентностью, а также умением работать с информацией.

Сегодня в традиционную схему «учитель – ученик – учебник» вводится новое звено – компьютер, а в школьное сознание – компьютерное обучение. Причина тому — повышение роли информации, превращение ее в одну из важнейших движущих сил всей производственной и общественной жизни. Поэтому внедрение информационно – коммуникационных технологий в образование можно охарактеризовать как логичный и необходимый шаг в развитии современного информационного мира в целом.

Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках позволяет развивать умение учащихся ориентироваться в информационных потоках окружающего мира, овладевать практическими способами работы с информацией, развивать умения, позволяющие обмениваться информацией с помощью современных технических средств. Использование ИКТ на уроках в школе позволяет перейти от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному, при котором ребенок становится активным субъектом учебной деятельности. Это способствует осознанному усвоению знаний учащимися.

икт.docx

Автор: Анастасия Евгеньевна Мещерякова
Российские педагоги с 1 сентября 2022 года начали работать по новому стандарту в соответствии с Приказом Министерства труда и социальной защиты РФ. В отличие от предыдущего документа новый стандарт предназначен только школьных учителей. Изменения коснулись уровня квалификации школьных педагогических работников, их трудовых функций и требований к их образованию и обучению. Нельзя не отметить новшества, связанные с цифровизацией: в новом документе представлены требования к владению и использованию цифровых технологий и инструментов. Современный педагог настоящий момент обязан обладать следующими умениями:
· владеть ИКТ-компетентностями, включая использование ресурсов информационной образовательной среды и цифровых технологий
· грамотно использовать средства цифровых коммуникаций и видеотехнологий с участниками образовательного процесса, соблюдать нормы информационной безопасности и защиты персональных данных.
· Использовать ресурсы информационной образовательной среды для решения образовательных задач развития обучающихся с учетом их индивидуальных особенностей
· владеть методами цифровой коммуникации с участниками образовательного процесса на основе норм информационной безопасности.
· Избирательно применять цифровые ресурсы, дистанционные технологии и методы электронного обучения
Таким образом, применение информационно-коммуникационных технологий есть условие выполнения государственного заказа развития образования. В общеобразовательных школах идет постоянное обновление информационно-образовательной среды и работа по эффективному использованию её ресурсов. Это возможно осуществить только при условии профессионального роста педагога, который наряду с традиционными средствами обучения, идет в ногу со временем и активно использует в своей работе современные технологии.
Икт-компетентность педагога — умение самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию, структурировать её, представлять и передавать, используя информационные и коммуникационные технологии.
Безусловно, применение ИКТ-технологий способствует повышению эффективности урока, мотивирует к обучению и развивает личностные компетенции учеников, что ведёт к повышению качества образования. Учитель-предметник играет роль проводника, помогая своим ученикам разобраться в потоке информации и составляя индивидуальный образовательный маршрут.
Какие же плюсы от внедрения ИКТ-технологий в учебный процесс?
Исходя из личного опыта, могу с уверенностью сказать, что у ребят проявляется познавательный интерес к теме урока, они с бОльшим успехом усваивают учебный материал, помимо этого у них формируется информационная культура и расширяется кругозор духовный, социальный, культурный. Также раскрывается и творческий потенциал учеников, что положительно сказывается при сдаче экзаменов.

На уроках русского языка и литературы использую ИКТ-технологии на всех этапах урока:

· При проверке домашнего задания

· При объяснении нового материала и закреплении его

· При организации самостоятельной работы обучающихся и последующем контроле знаний и умений

Помимо этого у обучающихся формируются орфографические и пунктуационные навыки,

пополняется словарный запас, усваиваются лингвистические и литературоведческие термины и

вырабатываются общеучебные умения и навыки. На своих уроках я сочетаю традиционные средства обучения с компьютерными технологиями, и это помогает качественно преподнести материал.
На первом месте, конечно же презентации с использованием программы PowerPoint. Помимо ярких иллюстраций, схем, таблиц, упражнений, мне нравится еще вводить в урок дополнительный материал. Например, на первом слайде помимо даты представляю народные приметы этого дня и прошу ребят их запомнить и проверить. Или знакомлю их с необычным праздником, что всегда вызывает бурную реакцию. Например, 31 октября – День книг для удовольствия. Предлагаю порассуждать о том, кто мог придумать такой праздник и для чего. Раз в неделю на слайде представляю рубрику «Знакомство с новым словом», в которой представлены слова, обозначающие предметы или явления, с которыми ученики постоянно сталкиваются (например, эглет — металлический или пластиковый наконечник шнурка или октоторп — знак решётки, хештег).
Хочется отметить технологию тестового контроля. В интернете много образовательных ресурсов с системой онлайн-тестирования по русскому языку и литературе. Это не только значительно экономит время на уроке, но и позволяет осуществлять дифференцированный подход к ученикам. Очень удобно, когда можно варьировать объем и уровень сложности материала.
Нельзя не упомянуть и задания по функциональной грамотности в учебном процессе, материал к которым можно найти на сайтах https://fg.resh.edu.ru/, https://infourok.ru/ или же составить тесты по ФГ самостоятельно, используя возможности сети.
Также использую такое инновационное оборудование, как документ-камеру AVerVision. Документ-камера — это особое устройство, предназначенное для передачи реальных изображений страниц учебников или школьных тетрадей, иллюстраций или нарисованных схем через видеопроектор на большой экран. Надо сказать, что данное оборудование существенно расширяет возможности компьютерных технологий в создании средств наглядности. Больше всего она помогает мне демонстрировать письменные работы детей, особенно после контрольных и творческих работ. Обычно учитель проводит работу над ошибками, выписывая слова и предложения с целью анализа и исправления. С документ-камерой можно работать гораздо интереснее: вывести на экран чью-нибудь непроверенную работу и предложит ученикам побыть в роли учителя. Или же обратить внимание на почерк. Одно дело просить писать понятно, другое – показать неправильные соединения или написанные с графическим искажением буквы. В этом случае ученики наглядно видят, как небрежный почерк осложняет понимание написанного и может даже привести к неудовлетворительному результату. Особенно это важно в 9х и 11х классах, когда не только грамотная, но и понятно написанная работа на экзамене способствует лучшему результату.
На уроках литературы незаменима технология компьютерной визуализации. Думаю, что современный учитель-литератор уже не представляет урок без визуального и аудио сопровождения. К сожалению, дети 21 века далеки от русской классической литературы. Они не всегда помнят фамилии писателей и поэтов, названия их произведений. А если показываю им только портреты великих классиков, то большая часть класса не может определить их личность. Презентации по биографии писателей и поэтов чаще всего заменяю видеофильмами, чтобы не только можно было послушать рассказ учителя, но и воочию увидеть портреты людей или же реальные кадры документальных съемок. Например, фильм об этапах жизни и творчества В. Маяковского, С. Есенина, Л.Толстого вызывают неподдельный интерес и восторг ребят, так как есть возможность не только увидеть вживую великих людей, но даже услышать их голоса. Изучение драматических произведений вызывает у обучающихся сложность, поэтому для более полного погружения в эпоху, быт, антураж помогает демонстрация спектаклей с последующим обсуждением и инсценировкой. С удовольствием отмечаю, что на таких уроков ребята не просто смотрят, а обсуждают увиденное, переживают, эмоционируют. Например, сцены из фильма «Тарас Бульба» или спектакля «Недоросль» ребята вспоминают спустя годы. А уж сцены Бородинского сражения из «Войны и мира» не оставляют равнодушными ни пятиклассника, ни десятиклассника, потому что масштаб и грандиозность событий просто поражают.
Отдельное внимание хочу уделить фонохрестоматии – сборнику произведений в звуковой форме как средству одной из образовательных программ. Аудио сопровождение способствует более глубокому осознанию и эмоциональному восприятия текста. В фонохрестоматия представлены различные жанры литературы, тексты произведений читают профессиональные актёры или дикторы, которые выделяют главные моменты и идеи произведения, делают акцент на важные детали. Дикторы используют интонацию, ритм, паузы и другие средства выразительности, чтобы передать смысл и эмоции автора. Такой вид работы очень важен, особенно учитывая, что в 9м классе предстоит устный экзамен по русскому языку, выявляющий уровень навыков аудирования и чтения учащихся.
Особое значение ИКТ-технологий хочется отметить и при дистанционном обучении, когда на общеобразовательных платформах его легко можно продолжить. Общение вживую гораздо продуктивнее просто отправленных заданий. Да и виртуальное общение через технику с помощью телекоммуникационных связей дает дополнительное преимущество от обучения и общения друг с другом. Плюсом, например, является то, что ученик может задать вопрос в текстовом чате, не отвлекая других, или же находится на больничном, но имеет возможность «присутствовать» в классе.
Хочется отметить и технологию проектного обучения, главное преимущество которого заключается в возможности развивать творческие способности обучающихся и формировать навык самостоятельной деятельности. Презентации, буклеты, социальные ролики – все это уже по силам нашим ученикам. Ребята погружаются в тему, целенаправленно отбирают материал, систематизируют его, то есть максимально раскрывают свой творческий потенциал. Результат работы над проектом чаще всего учащиеся представляют в виде компьютерных мультимедийных презентаций, используя программу – Power Point. Такие проекты имеют ряд преимуществ: они более зрелищны, информативны, вызывают интерес у слушателей к предлагаемой теме.
Да, новые технологии, ресурсы — важная часть жизни современного педагога. Стоить помнить, что они не могут заменить живого слова учителя, но помогают значительно облегчить его труд: делать уроки интересными, запоминающимися, эффективными и повышающими мотивацию учеников к изучению русского языка и литературы.
Российские педагоги с 1 сентября 2022 года начали работать по новому стандарту в соответствии с Приказом Министерства труда и социальной защиты РФ.docx

Автор: Елена Сергеевна Посохова

«ИКТ как способ активизации учебно-познавательной деятельности обучающихся на уроках ИЗО».docx

Автор: Чумакова Яна Владимировна
С развитием информационных технологий (ИТ) и введением Интернета в нашу повседневную жизнь, использование информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) становится все более актуальным и неотъемлемым элементом образовательного процесса. Особенно это заметно в сфере обучения истории и обществознания, где доступ к широкой базе знаний и возможность проводить онлайн-исследования открывают новые перспективы для учителей и учеников.

В данной статье мы рассмотрим примеры использования ИКТ в урочной и внеурочной деятельности учителя при изучении истории и обществознания. Мы подробно ознакомимся с такими инструментами, как электронные учебники, интерактивные презентации, онлайн-тестирование, аудио- и видеоматериалы, а также социальные сети. Такое многообразие технических средств позволяет не только эффективно передавать информацию, но и активизировать познавательную деятельность обучающихся, развивая их информационную компетентность. От учителя требуется грамотно организовать работу с этими инструментами и подобрать оптимальный для каждого конкретного ученика подход.

Статья будет полезна как педагогам, которые хотят расширить свой арсенал методических приемов, так и студентам-практикантам, которые только начинают осваивать профессиональное преподавание. Мы рассмотрим конкретные примеры использования ИКТ в разных форматах занятий и дадим рекомендации по их эффективному применению. В результате читатель получит не только теоретические знания о возможностях ИКТ в образовательном процессе, но и практические навыки работы с этими инструментами.
Документ Microsoft Word.docx