Категории семинаров: «Здоровьесберегающие технологии и основополагающие принципы их применения в образовательном процессе в рамках реализации ФГОС»

МАДОУ «Центр развития ребенка — детский сад № 9»

Автор: Чудаева Оксана Владимировна
Образование‘ это то\’ что во все времена привлекало людей) Люди
понимали\’образование( это не только знания\’ это и другой образ жизни\’и
определенное социальное положение)Но\’если в совсем недавнем прошлом\’
человеку чтобы быть профессионалом можно было получить багаж знаний и
навыков при освоении образовательной программы учебного заведения\’ и
этого хватало на всю профессиональную жизнь)Сегодня этого мало)
Самостоятельное образование\’ по сравнению с традиционным\’ всегда
более эффективно\’ потому что знания\’ добытые человеком самостоятельно\’
навыки\’ которыми он овладел сам\’ опыт\’ который получил посредством
своих действий\’ успехов и ошибок‘ все это бесценно и становится частью
его натуры)Абсолютно все\’чего человек смог добиться сам\’намного лучше
запечатлевается в его памяти\’ а также трансформирует его личность и
переходит в практическую плоскость)
Самообразование педагога ’ это целенаправленная и
профессионально значимая познавательная деятельность\’ регулируемая
самим преподавателем) Причем данная деятельность характеризуется
осознанностью\’ систематичностью и самостоятельностью) Педагогическое
самообразование’ это процесс творческой реализации в профессии и
связано с развитием осознания\’а также определенных внутренних качеств и
черт личности преподавателя требует от личности самостоятельных
познавательных сил). Это самостоятельное овладение системой
профессиональных ценностей и современных технологий).
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА Самообразование как источник профессионального роста современного педагога Разработчики5.docx

Здоровьесберегающие технологии в детском саду

Автор: Аникина Юлия Валерьевна, Мещерякова Елена Алексеевна
Здоровьесберегающие технологии в детском саду направлены на укрепление и сохранение здоровья детей.

Виды здоровьесберегающих технологий:

Медико-профилактические: профилактика заболеваний, медицинский осмотр, санитарно-гигиеническая деятельность.

Физкультурно-оздоровительные: закаливание, дыхательная гимнастика, массаж и самомассаж, профилактика плоскостопия, спортивные праздники и другие методики.

Образовательные: коммуникативные игры, занятия по валеологии, сказкотерапия и др.

Технологии обеспечения социально-психологического благополучия ребенка: релаксация, психогимнастика, песочная терапия, танцевальная терапия и др.

Технологии валеологического просвещения родителей: информационные стенды, беседы и совместные мероприятия.

Применение здоровьесберегающих технологий сопровождается постоянным мониторингом здоровья, питания и развития детей, а также составлением отчетности.

Современные здоровьесберегающие технологии.doc

МАОУ СОШ № 15

Автор: Галеева Виктория Ириковна
Формирование культуры здорового и безопасного образа жизни — одна из главнейших задач, обозначенных в нормах ФГОС. Если раньше, говоря о здоровьесберегающих технологиях, делали упор именно на физическом состоянии здоровья ребенка, то теперь во главу угла поставлено общее здоровье: физическое, психическое, эмоциональное, нравственное, социальное. И теперь задача учителя — не просто вести уроки в чистом кабинете, следить за осанкой и проводить физкультминутки. Важнее создавать психологически и эмоционально благоприятную атмосферу в школе, формирующую Личность. То есть, по нормативам ФГОС подход к сохранению здоровья ребенка и обеспечения его безопасности стал всеобъемлющим, многогранным, затрагивающим множество аспектов.

Здоровьесберегающие технологии.docx

Воспитатель

Автор: Новикова Елена Валентиновна
Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей, воспитание культурно-гигиенических навыков, формирование начальных представлений о здоровом образе жизни
здоровьесберегающие технологии (1).ppt

инструктор по физической культуре

Автор: Светлана Владимировна Фролкова
Мною представлен конспект Непосредственной образовательной деятельности по физической культуре для детей дошкольного возраста, который был проведен в нетрадиционной форме, в виде квест-игры, с использованием здоровьесберегающих технологий для профилактики нарушений ОДА, плоскостопия (коррегирующие дорожки).
НОД -квест по физкультуре.docx

«Важность применения пальчиковой гимнастики в ДОУ, как одного из вида здоровьесберегающих технологий. Картотека пальчиковых игр»

Автор: Дьяченко Клавдия Александровна
Здоровье нации — одна из актуальнейших проблем современного общества. Но еще более важным становится вопрос о состоянии здоровья детей. Поэтому особое значение в системе образования приобретает проблема разработки и реализации современных технологий по охране и укреплению здоровья детей, формированию здорового образа жизни.
Здоровьесберегающие технологии в дошкольном образовании -технологии, направленные на решение приоритетной задачи современного дошкольного образования — задачи сохранения, поддержания и обогащения здоровья субъектов педагогического процесса в детском саду: детей, педагогов и родителей.
В данной статье я остановлюсь на более подробном рассмотрении такого вида здоровьесберегающих технологий, которым сама активно пользуюсь в процессе своей профессиональной деятельности с дошкольниками, как пальчиковая гимнастика — набор упражнений, направленных на развитие мелкой моторики руки, т.е. совместных действий систем организма человека (мышечной, зрительной, нервной, костной), формирующих способность выполнять точные, мелкие движения пальцами и кистями.
Пальчиковая гимнастика относится к направлению «Технологии сохранения и стимулирования здоровья» и «Коррекционные технологии».
Пальчиковая гимнастика зародилась в мире много веков назад. В разных странах существуют свои специфические игры, развивающие моторику рук. И Россия в этом плане не исключение. С давних пор люди сложили для детей множество потешек, сопровождающих двигательные игры для маленьких пальчиков и рук.
Ручки малыша и его речь имеют тесную взаимосвязь. Она объясняется тем, что в головном мозге центры, отвечающие за движения пальцев, рук и за речь, находятся в непосредственной близости. Таким образом, занимаясь развитием тонкой моторики (стимулируя движения пальцев и рук), можно воздействовать на мозговые зоны, отвечающие за речь. Именно поэтому дети, с которыми практиковали пальчиковые игры практически с рождения, быстрее начинают говорить и четче мыслят.
Здоровьесберегающие технологии.docx