Автор: Моисеенко Ольга Борисовна
Игра — эффективный метод развития познавательной активности детей дошкольного возраста. Во время игры дети активно участвуют в процессе исследования, экспериментирования и решения задач, что способствует развитию их мышления, воображения и творческого потенциала. 
Некоторые виды игр, которые могут использоваться для познавательного развития дошкольников:
Дидактические игры. Направлены на развитие познавательных способностей, таких как внимание, память, мышление. Примеры: «Что это?», «Кто это?», «Где живёт?».
Сюжетно-ролевые игры. Помогают детям научиться взаимодействовать с другими людьми, развивать социальные навыки. Примеры: «Семья», «Магазин», «Школа», «Поликлиника».
Подвижные игры. Развивают координацию движений, быстроту реакции и улучшают общую физическую подготовку ребёнка. Примеры: «Догонялки», «Салочки», «Классики».
Игры-эксперименты. Позволяют детям исследовать различные свойства предметов и явления, делать выводы и обобщения. Пример: «Почему предметы плавают или тонут?».
Творческие игры. Способствуют развитию фантазии и воображения ребёнка, его творческих способностей. Примеры: рисование, лепка, аппликация, конструирование.
 Для успешного познавательного развития ребёнка необходимо придерживаться некоторых принципов:
Принцип активности. Ребёнок должен быть активным участником образовательного процесса.
Принцип наглядности. Информация должна быть представлена в наглядной форме.
Принцип доступности. Задания должны соответствовать возрасту и уровню развития ребёнка.
Принцип последовательности и систематичности. Задания должны усложняться постепенно.
Принцип интеграции. Необходимо связывать познавательное развитие с другими направлениями деятельности ребёнка.
Принцип сотрудничества. Ребёнок и взрослый должны взаимодействовать на основе взаимного уважения и доверия.
 Педагог играет важную роль в организации познавательного развития детей дошкольного возраста через игру. Он должен создать стимулирующую и безопасную среду для игры, обеспечить поддержку и руководство детям во время игры. 
Актуальность данной темы объясняется тем, что в игре воспроизводятся нормы жизни в обществе, правила поведения, моделируются ситуации, близкие к жизненному опыту ребенка. С эмоциональной точки зрения технология игры не похожа на другие воспитательные технологии. Она предлагает детям удовольствие, разнообразные развлечения и одновременно с этим формирует необходимые для жизни в обществе модели поведения. Именно в игре развивается воля ребенка, поскольку ребенок, овладевая в ходе игровой деятельности каким-либо новым для него способом действий, учится преодолевать трудности. Игра стимулирует развитие всех познавательных процессов: мышления, внимания, памяти и, конечно же, воображения. Игра – одно из важных средств познания окружающего мира. Это сложная, внутренне мотивированная, но в то же время легкая и радостная для ребенка деятельность. Она способствует поддержанию у него хорошего настроения, обогащению его чувственного опыта. Игра способствует развитию у детей произвольного поведения и самостоятельности. Помочь детям играть, научить их игре, превратить скучное занятие в увлекательную игру – задача взрослых.  Но для многих родителей эта задача является неразрешимой: они либо сами не умеют играть, либо забыли, либо просто не понимают важности игры для ребёнка. В игре ребёнок усваивает нравственные принципы, формируются его представления о мире. Ребенок стремится познавать и творить, и ему очень необходима в этом процессе помощь взрослых, в особенности родных и близких. Игровые ситуации вызовут у ребёнка интерес, если вы, играя с ним учитываете его жизненный опыт. Используйте наглядные средства, вовлекайте в практическую деятельность ребёнка. Старайтесь играть с ребёнком в игры, которые расширяют его кругозор, развивают речь.
Из всего выше сказанного, становится понятным, что развитие познавательной активности происходит в игре. Также, именно в игре дети учатся контролировать и оценивать себя, понимать, что они делают, и хотеть действовать правильно. Несмотря на сохранение и популярность некоторых игровых сюжетов (прятки, салочки, дочки-матери), дети в большинстве случаев не знают правил игры и не считают обязательным их выполнение. Они перестают соотносить своё поведение и свои желания с образом идеального взрослого или образом правильного поведения. Конечно, это не означает, что современные дети не овладевают правилами поведения — бытовыми, учебными, коммуникативными, дорожного движения и пр. Однако, эти правила исходят извне, со стороны взрослых, а ребёнок вынужден принимать их и приспосабливаться к ним.
Цель: создание благоприятных психолого — педагогических условий, способствующие познавательному развитию детей через игровое взаимодействие детей.
Задачи познавательного развития дошкольников включают:
1.Формировать интерес к познанию окружающего мира через игровое взаимодействие.
2.Развивать умственные процессы и творческие способности ребёнка.
Развитие познавательной активности.docx