ВЫСШАЯ ШКОЛА НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ РАЗВИТИЯ.

ВЫСШАЯ ШКОЛА НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ РАЗВИТИЯ. Толмачева Мария Анатольевна. Центр развития, творчества и психологии «Пространство мечты» педагог- психолог Аннотация. Рассмотрены ведущие глобальные тенденции развития высшего образования, глобализации, роста образовательных бюджетов и массовости высшего образования. Охарактеризовано влияние ведущих мировых тенденций на отечественную образовательную систему. Представлены предложения по использованию их положительного потенциала и преодоления возможных негативных последствий. Ключевые слова: высшее образование, глобализация, реформирование Abstract . Сonsidered the leading global trends in higher education, globalization, the growth of education budgets and mass higher education. We characterize the effect of leading trends in the domestic education system. Presents proposals for the use of their positive potential and overcome the possible negative consequences. Keywords : higher education, globalization, reform Современная система высшего образования, в полной мере отвечает требованиям времени, является одним из главных факторов роста качества человеческого капитала, новых идей, развития экономики и общества в целом Реформирование образования можно рассматривать как необходимую предпосылку модернизации, когда закладываются концептуальные и нормативно-правовые основы системных изменений в сфере образования в соответствии с векторами развития, избранных обществом. Реформа в образовании воспринимается, как переорганизация деятельности сферы образования, направленной на выполнение новых задач, как правило, на основе внедрения существенно обновленной (или новой) парадигмы образования [2]. Процесс модернизация образования возможно только после реформирования ее основ в соответствии с требованиями времени. Контекст применения термина "реформирования" требует переосмысления состояния образования через призму ее ценности (государственной, общественной, личной); механизмов функционирования в обществе; функционирования касающихся сферы образования, сфер жизнедеятельности общества, которые влияют на развитие образования и без реформирования которых в соответствии с определенными векторов развития образования невозможно реформирование самой сферы образования. [5] Главная коллизия российской системы образования заключается сегодня в оторванности образования от потребностей страны . Именно на решение этой проблемы должна быть направлена ​​ модернизация российского образования. Можно выделить три причины реформирования образования. Первую причину реформирования образования, можно считать общей или глобальной, она вызывает необходимость реформирования образования, связана с цивилизационными изменениями. Цивилизационные изменения порождаются эволюционным развитием человечества, поскольку расширение и углубление человеческого интеллекта в определенные исторические периоды приводит к таким изобретений человеческого ума, которые кардинально меняют мир и наше представление о нем. Глобальной причиной современных цивилизационных изменений является изобретение информационно - коммуникационных технологий . Именно "информационный взрыв" человеческого интеллекта в значительной степени породил процессы глобализации и интеграции. Информатизация сделала наше общество быстроменяющимся, информацию доступной, знания быстро устаревающими, а требования к профессиональным и личностным качествам человека меняющимися и динамическими. Информационно-коммуникационн ы е технологии, сеть Интернет радикально изменили образовательную среду. Именно информатизация общества выдвинула принцип непрерывности образования на позиции приоритетного принципа современного образования, Вследствие глобализационных процессов, активно формируются инновационные образования, как: "мировое образовательное пространство", "мировые образовательные сети". Происходит глобализация учебной, исследовательской, инновационной деятельности благодаря формированию новых систем дистанционного обучения и исследовательских, действующих в мире независимо от географических и политических границ. Уникальность современного этапа развития общества состоит в том, что оно требует человеческого таланта, индивидуальности, неповторимости, креативности, нестандартности и инновационности своих граждан. Итак, образовательные реформы уже не воспринимаются как исключительно отраслевые, они становится мощным механизмом развития общества. Ко второй причине реформирования образования можно отнести социально-экономические трансформации, происходящие в разное время в разных странах. Изменение политического строя, механизмов хозяйствования, формирования финансовых рынков приводит к необходимости реформирования образования как наиболее массового социального института развития человеческого капитала, формирование общественного сознания и сознания каждого гражданина общества. К третьей причине реформирования образования – это сложность реформирования в дальнейшей модернизации образования состояла в том, что сфера образования в России не имела возможности реформиров