Конспект фронтального логопедического занятия в старшей группе “Дифференциация звуков [с] - [ш] в слогах, словах”.

МАДОУ детском сад №1 «Теремок», с. Архангельское Конспект фронтального логопедического занятия в старшей группе “Дифференциация звуков [с] - [ш] в слогах, словах”. Подготовила и провела: учитель-логопед Л.С.Тимербаева Апрель 2016 Конспект фронтального логопедического занятия в старшей группе “Дифференциация звуков [с] - [ш] в слогах, словах”. Тема: дифференциация [с] - [ш] в слогах, словах. Цель: Научить дифференцировать звуки [с] - [ш] в слогах, словах. Задачи: Образовательная: Закрепить знания о звуках [с] - [ш]. Коррекционная: Развитие высших психических функций. Воспитательная: Формирование контроля за собственной речью. Оборудование: 2 разрезные картинки, картинка поезда, конверты, палочки, кружочки и прямоугольники, игрушки, в названии которых есть звуки звуками [с], [ш], 2 домика для деления слов на слоги. Ход занятия: I.Орг. момент II. Введение в тему - Сегодня мы с тобой совершим путешествие. Наш поезд отправляется с вокзала в город звуков, в один из его замков. Чтобы узнать в какой замок нам надо, нужно выполнить задание. Это задание находится в конверте. Возьми его, достань содержимое. - Раз, два, три – картинки собери. Ребёнок называет получившиеся предметы. ( Шапка, сумка). Какой первый звук ты слышишь в слове шапка, сумка? Чьи это песенки ?Сегодня мы отправимся к звукам [с], [ш]. IIIАрт. Гимнастика Для того, чтобы их правильно называть, нужно выполнить упражнения. (горка – чашечка, улыбка – рупор ) IVАнализ артикуляции, акустический разбор А чем различаются звуки [с] [ш]?( Какую форму принимают губы при произнесении звуков [с] [ш].Где у тебя находится язычок, когда ты произносишь звук [c], [ш]. Какая воздушная струя при произнесении звуков [с], [ш]). А что в этих звуках общего? (какие они?) - Значит, сегодня мы путешествуем в синий замок, в замок согласных звуков. Vдифференциация в слогах - Построим железную дорогу для нашего поезда. Я называю слог со звуком [с] и кладу палочку, а ты называешь такой же слог, только со звуком [ш] и кладёшь палочку напротив моей (СА-ША; СО-ШО; СУ-ШУ;) а теперь положим шпалы (СЫ-ШИ; ША-СА; ШО-СО; ШУ-СУ; ШИ-СЫ; АСА-АША;АСО-АШО;АСУ-АШУ;АСЫ-АШИ) VI. Развитие мелкой моторики - Проверим, прочная ли у нас получилась железная дорога, а чтобы было веселей, будем петь песенку: СА-ША-СА; СО-ШО-СО;СУ-ШУ-СУ; ША-ША-СА; СА-СА-ША; ШУ-ШУ-СУ. Указательным и средним пальцами “шагают” по шпалам построенной железной дороги. Прочная дорога, теперь наш поезд без труда доберётся до синего замка. VIIРазвитие фонематического слуха, дифференциация в словах - Мы добрались до первой станции. На этой станции нас ждёт сюрприз, который нам приготовили звуки. Открывай конверт. Что это за непонятные предметы? Сейчас станет всё ясно. Мы поиграем в игру: я буду называть слова, а ты, когда услышишь звук [с] положишь на стол прямоугольник, а когда услышишь звук [ш], положишь кружок. (КАШКА-КАСКА; МИШКА – МИСКА; МАШКА – МАСКА; КРЫСА – КРЫША; СУТКИ – ШУТКИ; УСЫ – УШИ; БАСНЯ- БАШНЯ; ) VIII. Развитие мышления Не будем задерживаться на этой станции, нам нужно спешить. Наступила ночь. - А что это виднеется впереди нашего поезда? (Ребёнку даётся картинка с изображением силуэтов предметов). (ШАПКА, ВИШНЯ, МЫШКА, МЕШОК, САРАФАН, СТОЛ, СТУПЕНЬКИ, ДОСКА АНАНАС) IX. Звуко-слоговой анализ - Вот мы и добрались до следующей станции. Посмотри, сколько пассажиров вышло на этой станции! Помоги разместить пассажиров по домам. В первом доме живут жители, в именах которых, есть звук [с], во втором домике – звук [ш]. Кого ты поселишь в первый домик, а кого во второй? В каждом доме есть три этажа. (первый этаж – три квартиры – три слога; второй – две квартиры – два слога; третий – одна квартира – один слог). Кого ты поселишь на первый, второй, третий этаж? X. Развитие мышления Пассажиры вышли, и наш поезд быстро доехал до синего замка. Звуки приготовили для тебя загадки, а отгадки на эти загадки находятся в синем замке. Отгадай загадку, найди соответствующую картинку, назови ее. За ниточку хвостик Не галстук он, не воротник, В руке я держал. А шею обнимать привык, Ты улетел, Но не всегда, а лишь тогда, А я побежал. (шар) Когда бывают холода. (шарф) Не сокровище, а сверкает. Не огонь, а греет. Не живое, а двигается. (солнце) Зимой вырастает, Весной тает. (сугроб) Вот мы и дошли до синего замка согласных звуков. X. Итог Над какими звуками мы сегодня работали? Чем они отличаются?