Игра - основной вид деятельности дошкольников

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 26» КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЕЙ ДОУ ИГРА – основной вид деятельности дошкольников Выполнил: старший воспитатель 1 кв.категории Клочкова С.В. Арзамас, 2018 Игра - основной вид деятельности дошкольников Игра́ — тип осмысленной непродуктивной деятельности, где мотив лежит не в ее результате, а в самом процессе. Критерии игры v «Центральным в игре является выполнение роли, взятой на себя ребенком» (Д.Б. Эльконин) v «Основа игры- создание мнимых ситуаций» (Л.С.Выготский) Основой игры является мнимая или воображаемая ситуация. Воображаемая ситуация имеет место там, где есть расхождение наглядного поля и поля смыслового. Помните волшебные слова «понаошку», «как-буд-то»? Вот когда «я понарошку машина, мамина помада понарошку свисток, а папин ремень понарошку змея», тогда есть игра. Здесь происходит расхождение мнимого и видимого поля. Видишь одно, а представляешь другое. И, как видите, игрушек нет, а игра есть. v Непродуктивный вид деятельности У игры не может быть результата, игра – это сам процесс деятельности ребенка. v Мотив игры заключен не в результатах деятельности, а в самом процессе игры Ребенок играет не потому, что он хочет чего-то добиться, а играет «просто потому, что играет» v «Игра- это отражение социальных отношений между людьми» (Д.Б.Эльконин) Именно поэтому дети любят обыгрывать знакомые им ситуации – магазин, больница, автобус. И если раньше эти игры были очень богаты по содержанию, то теперь они больше похожи на схемы, чем на красочные описания тех или иных событий. Это произошло в первую очередь потому, что большинство ребят не знакомы или мало знакомы с различными сторонами жизни. Усложнилось производств, появилось много новых профессий. Не все дети знают, чем занимаются их родители, кто они по профессии. И если раньше первое, что обыгрывали дошкольников, был труд их родителей, то теперь игры свелись к семейному быту. v Насыщенность игры естественными яркими, положительными эмоциями v Связь игры с развитием воображения v Двухпозиционность игровой деятельности. Это означает, что играющий может одновременно находиться как в игре (внутри нее), так и вне игры. (Е.Е.Кравцова) Игра по ФГОС ДО 1. Один из основных принципов: • реализация Программы в формах, специфических для детей данной возрастной группы, прежде всего в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности, в форме творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие ребенка. (п. 1.2. (4)) 2 . Требования к структуре образовательной программы дошкольного образования и ее объему • содержание образовательных областей определяется целями и задачами Программы и может реализовываться в различных видах деятельности (общении, игре, познавательно-исследовательской деятельности - как сквозных механизмах развития ребенка) Также обозначено, какие именно игры организуются в рамках реализации программы • в раннем возрасте (1 год - 3 года) - … игры с составными и динамическими игрушками; • для детей дошкольного возраста (3 года - 8 лет) - ряд видов деятельности, таких как игровая, включая сюжетно-ролевую игру, игру с правилами и другие виды игры…» (2.7.) 3 . Требования к условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования «Условия, необходимые для создания социальной ситуации развития детей, соответствующей специфике дошкольного возраста», среди которых: • «создание условий для свободного выбора детьми деятельности, участников совместной деятельности; … • поддержку детской инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности (игровой, исследовательской, проектной, познавательной и т.д.) … • поддержку спонтанной игры детей , ее обогащение, обеспечение игрового времени и пространства …» (3.2.5. (2, 4) • 4. Требования к результатам освоения основной образовательной программы дошкольного образования » Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования: … проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре , общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др. … активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх; … ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре ; ребёнок владеет разными формами и видами игры , социальным нормам. (4.6.) Основное условие развития ребенка через игровую деятельность …для реализации образовательной программы, построенной на игре, дети должны уметь играть . Для того чтобы выполнить свою ведущую роль и действительно стать средством развития ценных личностных качеств, сама игра должна иметь определенный уровень развития, соответствующий возрасту » (Смирнова Е.О) Игра как деятельность Игра как форма организации жизнедеятельности самостоятельность инициативность ребенка Опосредованное внесение взрослым содержания в соответствии с задачами формирования игры как деятельности самостоятельность инициативность ребенка направляющая роль взрослого,