учебно-методический материал: "Как сберечь природу России"

Предмет: окружающий мир Класс: 4 Тема: «Как сберечь природу» Цель урока: создать условия для выполнения учащимися практикоориентированного задания по теме «Как сберечь природу России». Задачи - обучающие: формировать умение находить в тексте экологические проблемы, правильно делать выводы о экологических проблемах в России; - развивающие: развивать умения анализировать материал, умения наблюдать, обобщать, делать выводы, дальнейшее формирование у учащихся метапредметных умений; - воспитывающие: совершенствовать навыки работы в группах, воспитывать бережное отношение к нашей Планете (воздействовать на развитие эмоционально-волевых, нравственных качеств личности), формировать ориентацию в поведении на принятые моральные нормы; понимать нравственное содержание поступков окружающих людей; Планируемые результаты освоения темы: - личностные: развивать творческие способности, проявлять готовность к сотрудничеству; - метапредметные умения: -познавательные: осуществлять поиск и извлечение информации в соответствии с учебным заданием, переводить информацию в разные формы предъявления; - регулятивные: принимать и сохранять учебное задание, устанавливать последовательность действий по выполнению задания; -коммуникативные: работать в группе, участвовать в диалоге -предметные: уметь объяснять основные термины (лесные зоны, степи, хозяйственная деятельность человека). Понимать значение хозяйственной деятельности человека, что угрожает природе. Использовать полученные знания в ситуациях, требующих ответа на поставленные вопросы. Подход к обучению: развивающий Методы обучения: словесный, наглядный, проблемный, частично –поисковый Формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая Средства обучения: вербальные- речь учителя; визуальные –слайды, презентация; ТСО- компьютер, мультимедийный проектор, учебник, печатная рабочая тетрадь, учебник Образовательные ресурсы: учебник А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая «Окружающий мир .4 класс.» изд. Просвещение ,2018 г., презентация «Экологические проблемы», карточки с заданиями, печатная рабочая тетрадь «Окружающий мир.4 класс.» А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая изд. Просвещение ,2018 г. -Матвеева Т.Е. Педагогические технологии для реализации ФГОС. Материалы к курсу повышения квалификации. СПб: ГБОУДППО ЦПКС Василеостровского района Санкт-Петербурга «Информационно-методический центр»,2015 -Демидова М.Ю. Готовимся к Всероссийской проверочной работе. Окружающий мир. Рабочая тетрадь .4 класс. М. Просвещение ,2019 Тип урока -комбинированный Технологическая карта урока Этап технологии развиваю- щего обучения Этап урока Деятельность учителя Деятельность ученика Умения Организационный момент Приветствие учащихся. Проверка готовности класса к уроку. Деление на группы из 4-5 человек. Приветствие учителя. Рассадка по группам. Включение в работу. Готовность рабочего места. 1.Естествен- ное действие 1.Актуализация знаний Проверка домашнего задания: предлагается учащимся выполнить задание устного контроля по стр.108 учебник «Окружающий мир», 4 класс А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая, М Просвещение 2017г. Устный контроль Формирует тему урока: «Как сберечь природу». Индивидуально выполняют задание. Проверяют и уточняют непонятные моменты. Предлагают свои варианты ответа. ПР: уметь извлекать информацию из текстов устного контроля Р: принимать и сохранять учебное задание 2.Самоопреде- ление к деятельности Предъявляет учебное задание: учащимся предлагается составить таблицу «Экологические проблемы». Организует обсуждение задания. Формирует практикоориентированное задание: на основе таблицы решение одной из экологических проблем. См. приложение 1 Природа- великий учитель! Во всех областях человеку есть чему научиться у неё. Петр1 впервые в истории России учредил лесное управление. Он специальным указом объявил заповедными леса, прилегающие к берегам крупных рек на 50 верст, а к берегам мелких – 20. Как определить для чего Петр 1 издал указ? Обсуждают проблему, предлагают свои варианты решения. Осознают недостаточность своих знаний по теме. Формируют цель изучения темы для себя. Л: определять потребности в освоении учебной темы. Проявлять готовность к сотрудничеству. П: создавать самостоятельно способы решения практикоориентированногозадания. К: участвовать в диалоге, с достаточной полнотой выражать свои мысли. Р: принимать и сохранять учебное задание. 2.Освоение информации по проблеме 1.Учебнопознавательная деятельность (обучение). 1. Рассказ с использование презентации «Как сберечь природу». Предлагает учащимся по ходу рассказа учителя заполнить таблицу Организует самостоятельную работу учащихся с текстом стр.109. См. Приложение 2 Формирует задание, предлагает учащимся ответить на вопросы: …-Как автор говорит о беззащитности нашей планеты? (Планета наша- хрупкое стекло). -Кто угрожает природе планеты? (Человек, его хозяйственная деятельность) -Как же быть? Ведь человек не сможет прожить без полезных ископаемых, воды, а заводы и фабрики выпускают необходимую для человека продукцию. - О какой экологической проблеме это