Материал 6315

Стандарт впервые определяет здоровье школьников в качестве одного из важнейших результатов образования, а сохранение и укрепление здоровья – как приоритетное направление деятельности образовательного учреждения. В создавшейся обстановке естественным стало активное использование педагогических технологий, нацеленных на охрану здоровья школьников. Деятельность педагога на организацию здоровьесберегающей среды на уроке направлена на: - Изучение факторов риска; - Знание психологических особенностей учащихся по возрастам; - Моделирование позитивного настроя детей; - Проведение диагностики тревожности и утомляемости; - Создание на уроке психологического комфорта; - Соблюдение санитарно-гигиенических условий (экология кабинета); - Двигательная активность на уроке; - Воспитательная работа (формирование здорового образа жизни, культура здоровья учителей и родителей); - Здоровьесберегающие технологии. Здоровьесберегающие технологии – это технологии позволяющие педагогу добиться наибольшей эффективности обучения с наименьшим причинением вреда их психическому и физическому здоровью. Данные технологии должны удовлетворять принципам здоровьесбережения, которые сформулировал Н. К. Смирнов: «Не навреди!» — все применяемые методы, приемы, используемые средства должны быть обоснованными, проверенными на практике, не наносящими вреда здоровью ученика и учителя. Приоритет заботы о здоровье учителя и учащегося — все используемое должно быть оценено с позиции влияния на психофизиологическое состояние участников образовательного процесса. Непрерывность и преемственность — работа ведется не от случая к случаю, а каждый день и на каждом уроке. Здоровьесберегающие технологии на уроках географии.docx