Профессионализм социального работника 
в работе с выпускниками интернатных учреждений
Социальная работа как профессия направлена на человека в среде. Представляя собой личностную службу помощи людям, социальная работа нацелена на решение всей совокупности проблем в контексте «личность и окружающая среда». Во главу угла ставится человек, и в центре внимания социальных работников – проблемы человека. Социальная работа наряду с помощью в общечеловеческих нуждах в периоды личного и социального неблагополучия человека предполагает и защиту человека в целом, его потребностей, интересов, человеческого достоинства, права на достойную жизнь [6, с.236]. 
Нельзя думать, что любой человек может быть социальным работником. Оказывается, что не каждый пригоден для социальной работы, причем основным определяющим фактором здесь является система ценностей кандидата, которая в конечном счете определяет его профессиональную пригодность и эффективность практической деятельности. Представление об абсолютной ценности каждого человеческого существа переходит здесь из разряда философского понятия в категорию базисного психологического убеждения как основы всей ценностной ориентации индивида [2, с.241]. 
Сегодня настоящего профессионала характеризует способность достигать значительных качественных и количественных результатов труда при минимальных затратах физических и умственных сил на основе использования рациональных приемов [3, с.18]. 
Профессионалом человек становится не сразу. Процесс профессионализации включает определенные этапы и фазы развития профессионализма [4, с.48].
Профессионализм включает в себя конкретные навыки и качества, которые определяют профессионала и его деятельность. Он формируется и развивается в процессе работы и требует постоянного поддержания высокого уровня знаний, умений и навыков. В социальной работе профессионализм проявляется в способности социального работника предоставлять квалифицированную помощь людям в решении их проблем и достижении значимых результатов.
Профессиональная компетентность – это способность человека решать определенный круг профессиональных задач. Профессионализм складывается из многих видов профессиональной компетентности. Внутри компетентности иногда выделяются компетенции как способности к чему-либо, зависимые как от знаний, умений, так и от степени убежденности и потребности пользоваться этой способностью [1, с.112].  
Важную роль в профессиональной компетентности социального работника занимает его личностное и профессиональное саморазвитие, которое способствует становлению человека как профессионала на протяжении его жизненного пути, начиная от профессионального самоопределения и заканчивая уходом из профессиональной жизни [5, с.119]. 
Профессионализм социального работника в работе с выпускниками интернатных учреждений играет важную роль в их интеграции в общество и успешной адаптации к самостоятельной жизни.
Социальные работники, работающие с выпускниками интернатных учреждений, должны обладать определенными качествами и навыками, чтобы эффективно помогать им в этом процессе.
Во-первых, социальный работник должен обладать эмпатией и пониманием, чтобы наладить доверительные отношения с выпускниками. Ведь эти молодые люди часто испытывают сложности в общении и доверии к другим людям из-за своего опыта проживания в интернате. Социальный работник должен быть готовым выслушать их, понять их проблемы и поддержать их в их жизненных решениях.
Во-вторых, социальный работник должен обладать профессиональными знаниями и умениями, чтобы помочь выпускникам справиться с жизненными сложностями и проблемами. Он должен быть знаком с социальными программами и услугами, которые могут помочь выпускникам в их адаптации. Социальный работник должен также уметь проводить индивидуальные консультации и групповые занятия, которые помогут выпускникам развивать навыки самостоятельности, уверенности в себе и планирования своей жизни.
В-третьих, социальный работник должен быть готовым к постоянному обучению и развитию своих профессиональных навыков. Так как общество и его потребности постоянно меняются, социальный работник должен быть в курсе последних исследований и подходов в работе с выпускниками интернатных учреждений. Он должен быть готов к постоянному самообразованию и обучению новым методам работы.
Наконец, социальный работник должен быть готовым к работе в команде и сотрудничеству с другими специалистами, такими как педагоги, психологи и врачи. Работа с выпускниками интернатных учреждений требует комплексного подхода и взаимодействия разных профессионалов, чтобы помочь им эффективно адаптироваться к обществу.
В целом, профессионализм социального работника в работе с выпускниками интернатных учреждений играет решающую роль в их успешной адаптации и интеграции в общество. Социальный работник должен обладать эмпатией и пониманием, профессиональными знаниями и умениями, готовностью к постоянному обучению и сотрудничеству с другими специалистами, чтобы помочь выпускникам стать самостоятельными и успешными в своей жизни.

Литература:
1.	Акмеологическая оценка профессиональной компетентности государственных служащих: учеб.пособие; под общ. ред. А.А. Деркача – М.: РАГС, 2006. 
2.	 Введение в профессию: Социальная работа: учебник для студентов высших учебных заведений / под ред. В.И. Жукова.- Москва: Издательство РГСУ, 2011. - с.403 - ISBN 978-5-7139-0917-8.
3. Вербицкий А.А., Ильязова М.Д. Инварианты профессионализма: проблемы формирования: монография.- М.: Логос, 2011 - ISBN 978-5-98704-604-3.
4. Дружилов С.А. Профессионалы и профессионализм в новой реальности: психологические механизмы и проблемы формирования//Сибирь. Философия. Образование. - Альманах СО РАО, ИПК.- Новокузнецк, 2001 (выпуск 5) 
file:///C:/Users/Professional/Downloads/sistemnyy-podhod-k-izucheniyu-psihologicheskogo-fenomena-professionalizma-cheloveka%20(1).pdf 
5. Лебедева Н.В. Обучение взрослых в системе переподготовки и повышения квалификации: монография [текст]/ Н.В. Лебедева – М.: Издательство «Перо», 2013 - ISBN 978-5-91940-796-6. 
6. Холостова, Е.И. Социальная работа: Учебник для бакалавров / Е.И. Холостова. - Москва: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К°», 2018. – с. 611 – ISBN 978-5-394-03172-4.