Сегодня мне бы хотелось рассказать о важности умения владеть информационными технологиями. Данная тема очень актуальна, так как не только общество вынуждает нас использовать такие технологии в нашей педагогической деятельности, но уже и закон требует этого от нас (Федеральный закон № 273-ФЗ от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации»). С бурным развитием информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), которые предоставляют огромные объемы знаний и информации, в сфере образования возникла потребность в специальных компетенциях у всех участников образовательного процесса. Под ИКТ понимают электронные носители информации и технические средства по их обработке. Компьютер и компьютерные программы, принтер для печати, сканер, мультимедийный проектор, интерактивная доска и тд. ИКТ-компетентность - квалифицированное использование общераспространённых в данной профессиональной области в развитых странах средств ИКТ при решении профессиональных задач там, где нужно, и тогда, когда нужно. Целями использования ИКТ в системе образования являются удовлетворение потребностей граждан в образовании путем увеличения доступности и повышения качества образования, а также содействие формированию общего образовательного пространства. Профессиональный стандарт выделяет три компонента ИКТ-компетентности педагога:  общепользовательский;  общепедагогический;  предметно-педагогический. Общепользовательский - на данном уровне накапливаются базовые знания, умения и навыки, необходимые для знакомства с компьютерной грамотностью; применение ИКТ на данном уровне минимально (владение общими приемами создания, редактирования, сохранения, копирования и переноса информации в электронном виде, представление информации средствами презентационных технологий, освоение навыков поиска информации в сети Интернет и т.д). Общепедагогический – включает в себя организацию образовательного процесса, при котором учащиеся вместе с учителем ведут деятельность и достигают результатов в информационном пространстве образовательного учреждения. Составление портфолио учащихся и учителя, дистанционное консультирование учащихся, организацию и проведение групповой деятельности в телекоммуникационной среде, проведение выступлений, обсуждений, консультаций с компьютерной поддержкой. Предметно-педагогический ИКТ – компонент включает организацию экспериментов в виртуальных лабораториях и с использованием виртуальных стендов, получение и накопление исходных числовых данных через системы автоматического считывания с цифровых датчиков, владение информацией о доступе к качественным информационным источникам по своему предмету, использование цифровых технологий визуального воспроизведения информации. Сегодня у любого педагогического работника имеются в распоряжении многочисленные возможности применения в процессе обучения средств ИКТ — это информация из сети Интернет, электронные учебники, словари и справочники, презентации, программы, различные виды коммуникации — чаты, форумы, блоги, электронная почта, телеконференции, вебинары и многое другое. При этом педагог не только образовывает, развивает и воспитывает ребенка, но с внедрением новых технологий он получает мощный стимул для самообразования, профессионального роста и творческого развития. Помимо этого, использование ИКТ в обучении помогает педагогу решить такие дидактические задачи, как:  формирование устойчивой мотивации ребенка;  активизация мыслительных способностей учащихся;  привлечение к работе пассивных учеников;  повышение интенсивности учебного процесса;  обеспечение учебного процесса современными материалами;  приучение учащихся к самостоятельной работе с различными источниками информации;  активизация процесса обучения, возможность привлечения учащихся к исследовательской деятельности;  обеспечение гибкости процесса обучения. Немного об использовании ИКТ в своей работе. Педагог должен не только уметь пользоваться компьютером и современным мультимедийным оборудованием, но и создавать свои образовательные ресурсы, широко использовать их в своей педагогической деятельности. Ведение основной документации в электронном формате значительно сокращает моё время по её заполнению, даёт возможность оперативно вносить изменения, дополнения, облегчает хранение и доступ к информации. Далее, внеклассные мероприятия должны быть эмоциональными, яркими, с привлечением большого иллюстрированного материала, с использованием звуковых и видеозаписей. Все это помогает обеспечить мне компьютерная техника с ее мультимедийными возможностями. Очень часто в своей работе я провожу интерактивные викторины, интерактивные беседы, мероприятия в форме виртуальной экскурсии, например, в Эрмитаж, которые позволяют очутиться в другом месте, не выходя из помещения. Такие мероприятия интересны всем ребятам. Реализуя программу гражданско-патриотического воспитания на мероприятиях можно использовать презентации «Увековеченная память», «Маленькие герои большой войны», «Письма как летопись боя» и т.д. Слайды презентации, выведенные на большой экран, помогут детям ответить на вопрос: Что значит помнить и чтить память героев в Великой Отечественной войне 1941-1945 г.г.? Дети познакомятся с ходом военных действий во время Великой Отечественной войны, с городами - героями, со знаменем Победы, с георгиевской ленточкой и орденом Святого Георгия и т.д. Не меньше интереса вызывают у ребят разные по форме проведения общешкольные мероприятия: тематические линейки, информационные часы, конкурсные программы, в сценарии которых предусмотрены не только презентации, аудио, но и видеосюжеты, короткие видеофильмы или видеоклипы. Программы MS PowerPoint, MS Excel, и использование возможностей интерактивной доски (ПО SMART Notebook 10) стали замечательным подспорьем в моей педагогической деятельности для изложения нового материала, уроков повторения, обобщения и контроля знаний и позволяют реализовать идеи индивидуализации и дифференциации обучения. В заключение хочется сказать, что без новых информационных технологий уже невозможно представить себе современную школу. Сегодня современный педагог, работает с молодым поколением, готовит его к жизни в новом обществе, значит, сам должен идти в ногу со временем, не ссылаясь на то, что «в наше время все было иначе и мне не под силу освоить новое». Степень успешности педагогов в освоении новых технологий и методик меньше всего зависит от его возраста, но в большей степени - от преданности профессии, стремления к познанию нового, заинтересованность в самообразовании.