Муниципальное образовательное учреждение
«Средняя образовательная школа №2 города Ртищево Саратовской области». Учитель русского языка и литературы Никифорова Ольга Валерьевна.
Использование инновационных технологий в образовательном процессе для повышения мотивации к предмету и качества образования.
Сегодня каждый педагог ищет наиболее эффективные пути усовершенствования образовательного процесса, повышения заинтересованности учащихся. Если осуществляемая ребенком на уроке деятельность для него не является значимой, если он скучает и равнодушен, то и проявить свои способности не может.
Практика показывает, что знания педагогических технологий недостаточно, их надо внедрять в течение продолжительного времени.
Работая над проблемой «Использование инновационных технологий в образовательном процессе для повышения мотивации к предмету и качества образования», я пришла к выводу, что традиционные педагогические технологии, используемые на уроках, улучшают владение теорией, учат правилам ведения дискуссии, развивают коммуникативные навыки, аналитическое мышление, навыки разработки и оценки альтернативы. Однако, используя ИКТ, учитель должен помнить, что сами по себе технические средства обучения не подменяют его, как педагога, в процессе воспитания и наделения знаниями учащихся, а лишь оказывают вспомогательную, хотя и очень существенную, роль.
В нашей профессиональной жизни прочно утвердилось понятие "инновации". Русский аналог этому слову – нововведение. Сегодня инновационные явления обнаруживаются во всех элементах педагогического процесса. Так, инновационный урок рассматривают с позиции новых введений в организацию учебного процесса на определенный период времени. 
Существует устойчивое мнение, что инновационный урок сформировался на основе новых образовательных технологий в учебно-воспитательном процессе. Это отчасти верно, однако главную роль в развитии урока нового типа сыграли изменения в системе образования последних лет.
Во-первых, увеличился объем новой информации из разных областей науки: философии, истории, географии, литературы, психологии, социологии, технологии производства, экономики, иностранных языков. Какую часть от этого объема предлагать детям; где и как им выбирать необходимую информацию, меняющуюся по содержанию и значимости практически каждый день? Эти вопросы сформировали задачу – обучить школьников умению искать нужную информацию, определять, с какой целью она применяется и распространяется, отличать род информации.
Во-вторых, изменились условия организации обучения: статус школы; образовательные программы, планы и учебники; формы обучения (дневное, заочное, вечернее, экстернат, домашнее, семейное); оснащение кабинетов техническими средствами.
В-третьих, изменились требования к профессиональной компетенции учителя, подходы к обучению. В настоящее время актуальными вопросами в процессе обучения стали: здоровье ребенка; его психолого-педагогические и возрастные особенности; адаптация к очередной ступени, классу, школе, требованиям учителя и т. д. 
Цель: использование ИКТ в процессе обучения учащихся средней школы, формирование информационно-коммуникационной культуры педагогов.
Задачи:
1.	Формировать умения работать с информацией, развивать коммуникативные способности.
2.	Активизировать познавательную деятельность учащихся.
3.	Повысить эффективность процесса обучения.
4.	Повысить уровень профессионального мастерства педагогов.
В результате реализации данной разработки качественно изменится работа педагогов, которые смогут эффективнее решать задачи обучения учащихся.
Ожидаемые результаты в моей работе: повысить свой теоретический, научно-методический уровень, профессиональное мастерство и компетентность в работе, повысить качество обучения с использованием ИКТ и научить учащихся применять ИКТ в своей учебной деятельности.
Применение ИКТ в учебном процессе
Применение ИКТ способствует достижению основной цели модернизации образования – улучшению качества обучения, обеспечению гармоничного развития личности, ориентирующейся в информационном пространстве, приобщенной к информационно-коммуникационным возможностям современных технологий и обладающей информационной культурой, а также представить имеющийся опыт и выявить его результативность.
Достижение поставленных целей я планирую через реализацию следующих задач:
•	использовать информационные - коммуникационные технологии в учебном процессе;
•	сформировать у учащихся устойчивый интерес и стремление к самообразованию;
•	формировать и развивать коммуникативную компетенцию;
•	направить усилия на создание условий для формирования положительной мотивации к учению;
•	дать ученикам знания, определяющие их свободный, осмысленный выбор жизненного пути.
В последние годы всё чаще поднимается вопрос о применении новых информационных технологий в средней школе. Это не только новые технические средства, но и новые формы и методы преподавания, новый подход к процессу обучения.
Внедрение ИКТ в педагогический процесс повышает авторитет учителя в школьном коллективе, так как преподавание ведется на современном, более высоком уровне. Кроме того, растёт самооценка самого учителя, развивающего свои профессиональные компетенции.
Педагогическое мастерство основано на единстве знаний и умений, соответствующих современному уровню развития науки, техники и их продукта – информационных технологий.
В настоящее время необходимо умение получать информацию из разных источников, пользоваться ей и создавать ее самостоятельно. Широкое использование ИКТ открывает для учителя новые возможности в преподавании своего предмета, а также в значительной степени облегчают его работу, повышают эффективность обучения, позволяют улучшить качество преподавания.
Итак, назовем наиболее часто используемым элементы ИКТ в учебном процессе:
•	электронные учебники и пособия, демонстрируемые с помощью компьютера, 
•	электронные энциклопедии и справочники,
•	тренажеры и программы тестирования,
•	образовательные ресурсы Интернета,
•	DVD и CD диски с картинами и иллюстрациями,
•	видео и аудиотехника,
•	интерактивные конкурсы.
 Изучение новой темы
Использование наряду с традиционной технологией обучения возможностей ИКТ поможет учителю в подборе разнообразного материала, как правило, более интересного.
Например, при изучении темы «Употребление наклонений глаголов в речи» мне помогала презентация, в которой был представлен эпиграф к уроку, интересные задания на закрепление. 

Одень	Надень	
вылазь	вылезай	
ездию	езжу	
лягет	ляжет	
ляжь(те)	ляг(те)	
хочем	хотим	
Задание: составить предложения с 1 парой слов. Как они называются? Запись остальных слов в словари. Инсценировка диалога по телефону с употреблением глаголов в форме повелительного наклонения и слов вежливости.
Итоговый урок
•	ИКТ позволяет использовать на уроке тесты более рационально и экономит время урока. Учащиеся могут узнать свой результат сразу после тестирования. Применение ИКТ дает возможность избежать субъективности оценки.
•	Использование компьютерных технологий в обучении в значительной мере изменило подходы к разработке учебных материалов по русскому языку. ИКТ позволяют более полно реализовать целый комплекс методических, дидактических, педагогических и психологических принципов, делает процесс познания более интересным и творческим, позволяет учитывать индивидуальный темп работы каждого обучаемого. Практическое использование ИКТ предполагает новый вид познавательной активности учащегося, результатом которой является открытие новых знаний, развитие познавательной самостоятельности учащихся, формирование умений самостоятельно пополнять знания, осуществлять поиск и ориентироваться в потоке информации.
•	Внедрение ИКТ способствует достижению основной цели модернизации образования – улучшению качества обучения, увеличению доступности образования, обеспечению гармоничного развития личности, ориентирующейся в информационном пространстве, приобщенной к информационно-коммуникационным возможностям современных технологий и обладающей информационной культурой.
•	Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках русского языка и литературы способствует повышению мотивации учащихся и активизации их речемыслительной деятельности, эффективному усвоению учебного материала, формированию целостной системы знаний, позволяет увеличить темп работы на уроке без ущерба для усвоения знаний учащимися.
Также к инновационным методам относятся интерактивные методы, которые тоже способствуют качественному усвоению нового материала
. К ним принадлежат: 
- упражнения, носящие творческий характер; 
- групповые задания; 
- образовательные, ролевые, деловые игры, имитация; 
- уроки-экскурсии; 
- уроки-встречи с творческими людьми и специалистами; 
- занятия, направленные на творческое развитие – уроки-спектакли, создание фильмов, выпуск газет; 
- использование видеоматериалов, интернета, наглядности; 
- решение сложных вопросов и проблем с помощью методов «дерево решений», «мозговой штурм». 
На уроке развития речи по подготовке к написанию сочинения по сюжетным рисункам «Как Витя дрова колол» я попросила детей сесть в группы. Посмотрев презентацию с данными рисунками и дополнительным материалом, ребята предложили несколько вариантов окончания этой истории: и комические, и трагические.
На уроках литературы регулярно использую фонохрестоматию. Дети с удовольствием их слушают, легко запоминают, а также учатся выразительному чтению. Также на уроках использую иллюстрированный тест: детям предлагаются иллюстрации к разным произведения, а они должны записать автора и название.
Заключение
•	В современной системе образования сложилась ситуация, когда устоявшиеся методы, приемы и формы обучения требуют осмысления, коррекции и новых педагогических решений. Это обусловлено, прежде всего, повсеместным внедрением и широким использованием информационно-коммуникативных технологий.
•	Изучив состояние проблемы использование средств ИКТ в сфере обучения русскому языку и литературе, можно сделать вывод о том, что эффективность применения ИКТ зависит от способов и форм применения этих технологий, от того, насколько грамотно учитель владеет методикой работы с ними, от используемых им электронных ресурсов.
•	Существует большое разнообразие обучающих средств ИКТ. Современные методисты выделяют три основных направления их использования на уроках: использование готовых мультимедийных обучающих программ, таких как мультимедийные учебники, электронные словари, программы для создания интерактивных тестов, создание учителем собственных мультимедийных презентаций и программ и использование средств сети Интернет и электронной почты.
•	Очевидно, что использование средств ИКТ на уроках различных типов способствует повышению интереса учащихся к предмету и активизации их речемыслительной деятельности, развитию навыков самостоятельной работы и работы в коллективе, эффективному формированию всех видов речевой деятельности. Систематическая работа с компьютерными заданиями формирует у учащихся устойчивые навыки самостоятельной работы, что приводит к сокращению времени на выполнение стандартных заданий и позволяет увеличить время на выполнение работ творческого характера. Я уверена, что использование ИКТ может преобразовать преподавание традиционных учебных предметов, оптимизировав процессы понимания и запоминания учебного материала, подняв на более высокий уровень интерес учащихся к учёбе.
•	Использование ИКТ на уроках в начальной школе помогает учащимся ориентироваться в информационных потоках окружающего мира, овладевать практическими способами работы с информацией, развивать умения, позволяющие обмениваться информацией с помощью современных технических средств.
•	Таким образом, владение учителями ИКТ становится важнейшим элементом профессиональной подготовки. Педагоги, которые используют ИКТ, приходят к выводу: информационные технологии используют в своей работе только неравнодушные к своему труду педагоги, те, кого беспокоит, насколько я, педагог современной российской школы, соответствую требованиям, предъявляемым ФГОС.
Исходя вышесказанного, можно сделать вывод, что сегодня преподаватель имеет возможность качественно изменить процесс обучения: информационные и коммуникационные технологии облегчают творческую работу учителя, помогают совершенствовать, накапливать и развивать свои педагогические находки, а также формировать у обучающихся образовательные компетенции, совершенствовать навыки работы с информацией, реализовать творческие возможности, увеличивать долю самостоятельной работы учащихся, повышать темп урока.