Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад  № 48 «Лучик»

РАЗВИТИЕ ХОРЕОГРАФИЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Составил воспитатель: 
Головко Виктория Альвиртовна

г.Серов 2021год

	Детский сад — это первая ступенька становления личности. Именно в детском саду ребенок получает все условия для разностороннего развития. Хореография один из видов искусства, который наряду с другими видами деятельности способствует всестороннему развитию ребенка. Каждый вид искусства имеет свои специфические законы отображения жизни, свои особые формы выражения, методы и материалы. Писатель пишет повесть, пользуясь словом. Композитор в своем творчестве пользуется звуками музыки, художник — красками, скульптор — пластическими материалами. А хореограф — выразительной пластикой тела, движениями, мимикой, жестами. Но все виды искусства объединяет одна цель — создание красоты, которая равнозначна душевному и физическому совершенству. Ведь красота в искусстве порождает в человеке благородные намерения к самосовершенствованию.
	 	Хореографическое искусство— синтетическое. Оно позволяет решать задачи физического, музыкально-ритмического, эстетического и психического развитию ребенка. Способствует его духовному обогащению, творческому развитию, формированию нравственных качеств. Хореографическая деятельность ребенку дошкольного возраста нужна, чтобы не пропустить сенситивного периода, когда использование задатков становится наиболее своевременным для развития специальных способностей и личности.
	Считается, что периодом развития у ребенка ритмичности, пластичности, общей танцевальности является возраст 4-6 лет, у некоторых детей и раньше, в зависимости от индивидуальных особенностей ребенка.
Хореографический процесс базируется из нескольких этапов:
1-й: освоение азов ритмики, азбуки классического танца, несложных элементов историко-бытового, бального и народных танцев.
2-й: совершенствование полученных знаний, продолжение изучения классического экзерсиса, освоение танцев и знакомство с современными танцевальными направлениями.
3-й: специализированные занятия для детей, проявивших определенные способности к танцу.
	Именно первый этап обучения хореографии протекает в детском саду.
Хореография в детском саду
	Хореографическое воспитание приобретает в настоящее время все более системный характер. Многолетняя работа педагогов-практиков в Детских садах, Домах и Дворцах культуры, в Детских школах искусств, в танцевальных студиях и в хореографических кружках дает большой материал для обобщения как в вопросе танцевального образования и воспитания, так и в практике создания детского репертуара, на разных этапах развития отечественной хореографии в целом.
	Занятия хореографии— одно из самых любимых занятий детей. Врачи называют дошкольный возраст ребенка - в возрасте двигательной расточительности. Ведь у детей данного возраста так много энергии, что они предпочитают таким занятием, где можно двигаться, проявить себя, открыть свои чувства и настроение, дать волю своему воображению и фантазии, самореализоваться. А наукой доказано, что только во время музыкально-двигательной, хореографической деятельности раскрываются природные задатки и дарования детей.

	В детском саду содержание и структура хореографии должны отвечать:
- возрастным особенностям детей
- ведущей игровой деятельности в данном возрасте.
	Сами занятия направлены, чтобы:
- приносить пользу ребенку, укреплять здоровье ребенка;
- развивать физические качества, такие как выносливость, координация движений;
- формировать волевые качества, такие как умение преодолевать трудности, настойчивость, дисциплинированность, выдержка;
- укреплять мышечно-двигательный аппарат;
- способствовать творческому процессу;
- развивать художественно-эстетические вкусы;
- культуру поведения и общения;
- расширить знания и кругозор ребенка в мире искусства.
	Задача хореографа получить не профессионального танцовщика, а провести ребенка через первый этап хореографического процесса, включающего усвоения азов ритмики, азбуки классического танца, несложных элементов историко-бытового, бального, народного танцев Решающая роль в воспитании интереса к занятиям хореографии зависит только от педагога, от методов, которые он использует. Прежде всего, это создание атмосферы, в которой ребенок может работать непринужденно, без труда и перегрузок, радостно. Это подбор интересных игровых заданий, сюжетов для развода движений, коллективно-порядковых упражнений, танцевальных элементов и танцев. Следует помнить, что для хореографа важен результат, а для детей важен процесс, а не результат. Нужна качественная, доступная цель и достигая ее ребенок проявит себя. Обучение хореографии — это всегда диалог, даже когда ученик маленький. Но от его настойчивости, направленности и профессионализма хореографа зависит успех совместной работы.
	Танец — основа хореографической деятельности
	Занятия хореографии базируются на разучивании движений, упражнений, элементов танца, перестроений и, конечно, танцах. Танец — является основой хореографической деятельности, источником эстетических впечатлений ребенка, формирует ее «художественное я». Танцевальное искусство включает в себя развитие чувства ритма, умение слышать и понимать музыку и согласовывать с ней свои движения; развивает и тренирует мышечную силу корпуса ног, пластику рук, грацию, выразительность.
Занятия танцем формирует правильную осанку, прививает основы этикета, грамотной манеры поведения, дает представление об актерском мастерстве. Кроме того, очень важно, что танец способствует психологической разрядке, преодолению негативных эмоций, снимает напряжение. Дети стремятся выразить себя именно через танец.
	Танец состоит из нескольких фигур, каждая из которых — это определенное количество движений и перестроений. При разучивании танца следует помнить, что у детей дошкольного возраста наглядно-образное мышление и ведущий вид деятельности — игра. Обязательно движение должно иметь определенное ассоциативное название, которое помогает детям представить, что именно и почему они изучают.
	Игровое задание делает процесс изучения интересным. Мастерство хореографа заключается в том, чтобы ориентироваться на особенности детей группы и найти определенный метод, кроме показа, чтобы облегчить их восприятие данной задачи, поможет сориентироваться в пространстве, быстро найти свое место в фигуре, в зале. Я использую для разучивании танца метод мнемотехники, а именно мнемотаблици.
	Хореография для дошкольников: зачем и как?
	В последнее время искусство танца заняло видное место в системе художественного образования дошкольников. Обучать свою дочь или сына в хореографической студии сейчас модно и престижно.
	Уроки танца существенно влияют на формирование индивидуальности ребенка, вызывают ее глубокие внутренние изменения. Чтобы более полно применить различные развивающие возможности хореографического занятия, следует помнить, что уроки танца, это прежде всего, уроки искусства, которое является мощным фактором становления эмоционально-личностной жизни человека. К сожалению, многие взрослые считают танец только своеобразной гимнастикой. Между тем, воспитания эмоциональности, духовности — самый важный аспект хореографических занятий.
	Хореографические упражнения дают представление про классический танец. Классический танец — это вид хореографической пластики, построенный на определенных строгих законах. Он представляет собой четко выработанную систему движений. Однако именно в детском возрасте закладываются основы классического танца, дается начальное образование. Классический танец направлен на выработку необходимых хореографических навыков: развитие выворотности, укрепления мускулатуры, стоп и подъема, развитие эластичности связок и мягкость движений. Если ребенок стремится выразить себя посредством движения, не ограничивайте его, помогайте развивать выразительность, пластичность, общую культуру движения.
	На коллективных занятиях изучаются простейшие танцевальные элементы и композиции. Дети учатся работать во взаимодействии друг с другом, понимать и чувствовать партнера. Все навыки и умения, приобретенные на коллективных занятиях, пригодятся детям в дальнейшей жизни. Ребенок, который умеет танцевать, развивается быстрее и гармоничнее своих сверстников.
	Существует мнение: чем раньше начать формирование физических умений, необходимых для искусства хореографии, тем большего успеха будет достигнуто.
	Многие преподаватели, несмотря на такую идею, ради творческой самореализации или высокой оценки со стороны руководства и родителей ставят целью создание танцев для показательных выступлений. Воспитанники для таких специалистов является лишь своеобразным материалом (как краски для художников), а уроки этих педагогов предусматривают изучение сложных для малышей движений и получения детьми физической и нервной нагрузки. Получает ребенок удовольствие от таких занятий? Улучшается ее здоровья, или развиваются творческие способности в то время, когда ее заставляют выполнять непосильные задачи? Конечно же, нет. Ведь здоровье ребенка зависит от физического и эмоционального комфорта.
	Поэтому не стоит добиваться быстрого внешнего результата любой ценой. Помните: главное — не навредить здоровью ребенка.