МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 13

ГОРОДСКОГО ОКРУГА ГОРОД НЕФТЕКАМСК

РЕСПУБЛИКА БАШКОРТОСТАН

Внеклассное мероприятие

«Музыкальная мозаика»

5 класс

Составитель:

Пантюхина И.В.

учитель музыки МОАУ СОШ № 13

первой квалификационной категории

2020г.

«Музыкальная мозаика»

Цель: создать условия, способствующие повышению творческой активности учащихся, расширению их музыкального кругозора, пробуждению интереса ко всем видам музыкальной деятельности.

Задачи:

1. Развитие слухового восприятия при исполнении песен, слушания музыки.

2. Актуализация знаний учащихся о музыкальных терминах.

3. Развитие концентрации и устойчивости внимания при выполнении заданий.

5. Развитие творческого воображения учащихся.

Ход мероприятия:

Дорогие, ребята! Я рада приветствовать вас на нашем мероприятии. Я вижу улыбки на ваших лицах, и это очень радует меня. Пусть это настроение продлится на всё время нашего мероприятия.

Музыка – это всегда что-то новое, неповторимое, таинственное, вызывающее восхищение. Она передаётся от сердца к сердцу.

Тема нашего мероприятия закрыта у меня на доске. Посмотрите на неё и скажите, на что она похожа.

Музыка живёт везде, она собирается как мозаика из отдельных звуков, нот (а их всего 7) и превращается в волшебную силу воздействия на всё живое, особенно на человека.

В теме нашего мероприятия 2 слова, второе слово мы узнали, это мозаика. Мозаика – это техника создания целого из кусочков или элементов.

Какое же слово первое? Разговор пойдёт о музыке, а это значит – музыкальная.

Итак, сегодняшнее мероприятие, называется «Музыкальная мозаика», сегодня будут соревноваться две команды, которые нам покажут свои знания, эрудицию и смекалку.

Перед нашей игрой мы проведём разминку. Вам будут предложены музыкальные загадки. Та команда, которая даст больше правильных ответов, начнёт нашу игру первой. Желаю вам всем удачи!

Разминка «Музыкальные загадки».

Эти чёрные значки –

Не случайные крючки.

На линеечке стоят

И мелодию хранят.

Музыкальный алфавит

Не привычен нам на вид.

(Ноты.)

Проверяют звук и тон

Инструментом ...

(Камертон.)

Шаляпин всем на зависть пел,

Талант огромный он имел,

Всё потому, что изучал

Искусство, что зовут...

(Вокал.)

Слово книжное «вокал»

Как бы проще ты назвал?

(Пение.)

Он на сцене выступает,

В хоре песню начинает.

Исполняет весь куплет,

Хор припев поёт в ответ.

(Солист.)

На концерте, без сомнения,

Это возглас восхищения.

(Браво.)

Чтоб ещё артист сплясал,

Отгадай, что зал кричал?

(Бис.)

В нём четыре музыканта,

Виртуоза и таланта,

Пропоют любой мотив.

Как зовётся коллектив.

(Квартет.)

Как монолог музыкальный зовётся,

Когда он на сцене артистом поётся?

(Ария.)

Он руками машет плавно,

Слышит каждый инструмент.

Он в оркестре самый главный,

Он в оркестре – президент!

(Дирижёр.)

Струны гитары, терпенье, талант

Плюс вдохновенье равно ...

(Музыкант.)

Сон и отдых позабыты:

Песню пишет ...

(Композитор.)

Композитор и поэт –

Это творческий ...

(Дуэт.)

В нём так много голосов –

Баритонов и басов.

Восемь теноров, сопрано

Вместе слаженно поют.

Путешествуют по странам

И гастроли там дают.

(Хор.)

Голос мальчишки и женщины тоже

И инструмент, так на скрипку похожий, –

Всё называется, словом одним.

Ты догадался, конечно, каким?

(Альт.)

Давайте посмотрим, кто дал больше правильных ответов в разминке.

(Эта команда имеет право отвечать первой в нашей игре)

В нашей игре будет 5 туров. За победу в туре жюри будет присуждать жетон. При выполнении заданий каждого тура, будет открываться слово из музыкального высказывания, иными словами мы соберём музыкальную мозаику.

1 тур «Музыкальная викторина»

Вопросы викторины.

1. Вид театрального искусства, в котором сценическое действие тесно слито с музыкой вокальной и оркестровой. (Опера)

2. Большой коллектив музыкантов, играющих на различных инструментах и совместно исполняющих написанные для данного состава произведения. (Оркестр)

3. Одновременное сочетание нескольких звуков различной высоты, воспринимаемых слухом как звуковое единство. (Аккорд)

4. Немецкий композитор, сочинивший "Лунную сонату ". (Бетховен)

5. Вид концертно-эстрадного коллектива. (Ансамбль)

6. Скорость движения музыки. (Темп)

7. Степень громкости звучания музыки при исполнении. (Динамика)

8. Произведение для симфонического оркестра. (Симфония)

9. Часть звукового диапазона певческого голоса или музыкального инструмента. (Регистр)

10. Австрийский композитор, сочинивший «Турецкий марш», «Маленькую ночную серенаду». (Моцарт)

11. Осмысленно – выразительная одноголосная последовательность звуков, объединённых по средствам ритма и лада. (Мелодия)

12. Музыкальное произведение для одного или двух инструментов. (Соната)

13. Специфическая «окраска» звука. (Тембр)

(Вопросы спрятаны в воздушных шарах)

- Если все слова будут вписаны правильно, то буквы в выделенной горизонтальной строке образуют слово, которое означает "музыкальное сопровождение". (Аккомпанемент)

- Ребята, скажите, пожалуйста, что особенного вы заметили в 1 туре? (повторение музыкальной терминологии)

- Совершенно верно. Она понадобится нам на протяжении всей игры.

(Открываем 1 слово из высказывания)

Слово жюри для подведения итогов 1 тура. Выдают жетон команде победительнице.

2 тур. «Великие композиторы»

Вам необходимо назвать композитора из первых букв следующих слов, которые я вам назову.

Пример: гладиолус, роза, ирис, георгин. (Григ)

Такие задания мы выполняли и на уроках музыки.

Задание оценивается по быстроте, кто быстрее даст правильный ответ.

1) Перчатка, резинка, ободок, кофта, орнамент, фата, ь, ель, вуаль (Прокофьев). Назовите любое музыкальное произведение этого композитора.

2) Банан, апельсин, хурма (Бах). Какое его музыкальное произведение вы можете назвать?

3) Чай, алыча, йод, кофе, океан, вода, сок, конфета, ирис, Йошкарла (Чайковский) Назовите известные музыкальные произведения Петра Ильича.

Назовите средства музыкальной выразительности, определение которого я вам сейчас скажу, по такому же принципу. (чередование сильных и слабых долей – РИТМ)

(Открываем второе слово из высказывания)

3 тур. «Умники и умницы»

Задание – нужно составить осмысленное предложение, включающее в себя 3 заданных слова. Например:

а) музыка, литература, композитор (Композитор сочиняет музыку на основе литературного произведения);

Задание 1 команде: музыка, жизнь, Бах. (Вариант: Жизнь Баха – это музыка).

Задание 2 команде: Чайковский, чувства, музыка. (Вариант: Музыка Чайковского выражает его чувства).

(Открываем третье слово из высказывания)

« Музыкальная пауза»

А теперь ребята давайте исполним песню « Мир, который нужен мне»

4 тур. «Загадочный инструмент».

Играющие выбирают водящего из каждой команды. Он выходит за дверь. А все остальные загадывают какой-нибудь музыкальный инструмент (например: скрипка)

Водящий возвращается и подходит по очереди к каждому игроку. Каждый участник говорит какой-нибудь признак загадочного инструмента, например:

деревянная основа

имеет струны

средних размеров

играть с помощью смычка.

имеет певучие звучание – скрипка.

Для 1 команды загадать музыкальный инструмент АККОРДЕОН, для 2 команды музыкальный инструмент СВИРЕЛЬ.

(Открываем четвёртое слово из высказывания)

5 тур Синквейн.

Давайте освежим в памяти это интересное понятие.

СИНКВЕЙН – это в переводе с французского – стихотворение, состоящее из 5 строк, которое пишется по определённым правилам.

СИНКВЕЙН – концентрация знаний, ассоциаций, чувств; суждение оценки явлений и событий, выражение своей позиции, взгляда на событие, предмет.

Детям дается слово, к которому нужно подобрать два прилагательных, три глагола, четыре связных слова и в конце одно обобщающее слово. Слова не должны повторяться. Предоставляется алгоритм написания синквейна.

Например:

1 - Моцарт

2 - солнечный, праздничный

3 -сочиняет, творит, вдохновляет

4 - мы любим его музыку

5 - классик;

1 команде даётся слово МУЗЫКА

2 команде даётся слово ЖИЗНЬ

Оценивается оригинальность и точность.

(Открываем шестое слово из высказывания)

«Музыка во всём живёт - мир её волшебен».

Как вы понимаете эти слова? (рассуждения ребят)

А что музыка делает с нами? Какое влияние оказывает на нас? ( музыка нас преображает, наделяет добром, положительными качествами, корректирует наше поведение..)

Какие задания вызвали наибольший интерес?

Что было трудно выполнять?

Мы сегодня очередной раз убедились в том, что мир музыки очень богат и разнообразен. Как мозаика он собирается из частиц и превращается в огромную силу влияния и преобразования всего живого.

В завершении нашего занятия я желаю вам быть не равнодушными к музыке, быть человечными в отношениях друг с другом и всегда шагать дорогой добра.

Подведение итогов, награждение.