Инновации в условиях ФГОС
В воспитательно-образовательной работе воспитатели применяются инновационные технологии.
ТЕХНОЛОГИИ ПРОЕКТИРОВАНИЯ
ЗАДАЧА
 1. Развитие и обогащение социально-личностного опыта через вовлечение детей в сферу межличностного взаимодействия    
ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ  
1. Работа в группах, парах  
2. Беседы, дискуссии  
3. Социально-активные приемы: метод взаимодействия, метод экспериментирования, метод сравнения, наблюдения  
  
  ТЕХНОЛОГИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ЗАДАЧА 
Сформировать у дошкольников основные ключевые компетенции, способность к исследовательскому типу мышления.  
ФОРМЫ РАБОТЫ  - эвристические беседы;  - постановка и решение вопросов проблемного характера;  - наблюдения;  - моделирование (создание моделей об изменениях в неживой природе);  - опыты;  - фиксация результатов: наблюдений, опытов, экспериментов, трудовой деятельности;  - «погружение» в краски, звуки, запахи и образы природы;  - подражание голосам и звукам природы;  
   ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ 
ЗАДАЧИ  
 1.Стать для ребенка проводником в мир новых технологий, наставником в выборе компьютерных программ;  
2. Сформировать основы информационной культуры его личности, повысить профессиональный уровень педагогов и компетентность родителей.  
  Особенности использования ИКТ  
Требования к компьютерным программам ДОУ:
  ● Исследовательский характер  
● Легкость для самостоятельных занятий детей  
● Развитие широкого спектра навыков и представлений  
● Возрастное соответствие  
● Занимательность.  
Классификация программ: 
 ● Развитие воображения, мышления, памяти  
● Говорящие словари иностранных языков  
● Простейшие графические редакторы  
● Игры-путешествия  
● Обучение чтению, математике
  ● Использование мультимедийных презентаций  
 ИКТ в работе современного педагога: - Подбор иллюстративного материала к занятиям и для оформления стендов, группы, кабинетов (сканирование, интернет, принтер, презентация).  - Подбор дополнительного познавательного материала к занятиям, знакомство со сценариями праздников и других мероприятий.  - Обмен опытом, знакомство с периодикой, наработками других педагогов России и зарубежья.  - Оформление групповой документации, отчетов. 
  ЛИЧНОСТНО ОРИЕНТИРОВАННЫЕ 
ТЕХНОЛОГИИ ЗАДАЧИ  
1. Гуманистическая направленность содержания деятельности ДОУ  
2. Обеспечение комфортных, бесконфликтных и безопасных условий развития личности ребенка, реализация ее природных потенциалов, индивидуальный подход к воспитанникам.  ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ  
1. Игры, спортивные досуги, НОД  
1. Развитие взаимодействия «ребенок-ребенок», «ребенок-родитель», «ребенок-взрослый» для обеспечения душевного благополучия.  
2. Коррекция импульсивного, агрессивного, демонстративного, протестного поведения  
3. Формирование навыков и умений дружеского коммуникативного взаимодействия  
4. Решение задач «социального» закаливания  
Современные педагогические технологии в дошкольном образовании
5. Развитие навыков полноценного межличностного общения, позволяющего ребенку понять самого себя.  
ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ  
1. Коллективные дела, работа в малых группах на НОД, тренинги на умение договариваться  2. Игры с правилами, игры-соревнования, игры-драматизации, сюжетно-ролевые игры  
3. Сказкотерапия  
4. Метод создания проблемных ситуаций с элементами самооценки  
5. Тренинги, самопрезентации  
В связи с введением ФГОС ДО метод проектов становится одним из приоритетных и наиболее эффективных средств обучения и воспитания детей. Он позволяет обеспечить всестороннее развитие субъектов деятельности и инновационных процессов. Метод учебных проектов - это педагогическая технология, основой которой является независимая исследовательская, познавательная, игровая, творческая, продуктивная деятельность детей, в процессе которой ребенок 18 познает себя и окружающий мир, воплощает новые знания в реальные продукты. Внедрение педагогического дизайна в образовательную практику детского сада дает длительный положительный эффект: реализация одного проекта предполагает последующие проекты. Критерием успеха и эффективности проектной деятельности можно считать рост степени самостоятельности детей на каждом этапе деятельности, а также при самоорганизации детей, повышение навыков познавательной творческой деятельности. Таким образом, разработка технологии проектирования воспитателями позволит повысить уровень их профессионального мастерства и создать условия для эффективной учебно-воспитательной работы в дошкольном образовательном учреждении.