«Как научить пятиклассника считать быстро».
Автор работы Михайличенко  Е.Н,   учитель математики 
высшей квалификационной категории МБОУ »СШ №7» городского 
округа город Урюпинск  Волгоградской области

В последнее время недооценивается роль устных упражнений на уроках математики. Вместе с тем правильно организованная устная работа способствует активизации мыслительной деятельности учащегося, развитию памяти, речи, внимания, быстроты реакции, способности воспринимать сказанное на слух. Как же правильно организовать устную работу?
На первых уроках математики в 5 классе были проведены устные диагностические работы, цели которых: выяснить уровень владения таблицами сложения и умножения; определить сформированность навыка устного выполнения сложения–вычитания двузначных чисел, умножения двузначного числа на однозначное и деления двузначного числа на однозначное.  В результате было выяснено, что при работе с двузначными числами учащиеся не использовали приемы устного вычисления, а применяли правила сложения, вычитания, умножения и деления в столбик. 15% учащихся испытали затруднения при выполнении устных упражнений из-за низкого владения таблицами умножения и сложения. Для решения последней проблемы к работе с отстающими учениками были привлечены консультанты из числа учащихся класса. 
Чтобы решить проблему устного счета был составлен план по коррекции и развитию вычислительных навыков:
1.	Приём сложения двузначных чисел. Умножение двузначного числа на 2, как сложение одинаковых слагаемых. 
2.	Вычитание однозначного числа из двузначного. 
3.	Вычитание двузначного числа из двузначного. 
4.	Деление натурального числа на 2. 
5.	Умножение/деление натурального числа на 4; 8, как двух- и трехкратное умножение/деление на 2.
6.	Умножение и деление натурального числа на 5.
7.	Умножение и деление натурального числа на 25.
8.	Перемножение нескольких чисел с помощью свойств умножения.
9.	Умножение двузначного и трехзначного числа на однозначное число.
10.	Умножение и деление десятичной дроби на 10, 100, 1000 и т.д. Умножение и деление числа на 0,1; 0,01 и т.д. 
11.	Умножение и деление десятичной дроби на 0,2; 0,5; 0,25; 0,75. 

При формировании и отработке приемов устного счета соблюдались следующие условия:
1)	Не давать готовых приемов устного счета. Дети самостоятельно приходят к его открытию.
2)	На начальном этапе использования приема подробно проговаривать все действия, постепенно сворачивая их.
3)	Использовать задания различные по форме и содержанию.
4)	Постоянно включать в устную работу задания на применение ранее изученных приемов.

Пример. Умножение натурального числа на 5.
На доске записаны примеры:
64 ∙ 5   95 ∙ 5   44 ∙ 5    5 ∙ 72     84 ∙ 5   5 ∙ 67   
Учитель. Что общего в этих примерах?
Ученики. Один из множителей равен 5.
Учитель. Как быстро выполнить умножение на 5?
Ученики. …
Ученикам предлагается задание: 
1. Сравнить значения выражений в каждом столбике:
             28∙5            46 ∙5                65 ∙5     
   28∙10:2         46:2 ∙ 10            65 ∙10:2  
   28:2∙10         46 ∙10:2
Ученики. Результаты вычислений в каждом столбике равные. 
Учитель. Значит, чтобы число умножить на 5, можно что сделать? 
Ученики. Сначала число разделить на 2, затем умножить на 10.
       Сначала число умножить на 10, затем разделить на 2.
Учитель. Всегда можно поступить этими двумя способами?
Ученики. Нет, только если число четное. 
Учитель. А как нечетное число умножить на 5?
Ученики под руководством учителя формулируют правило умножения 
натурального числа на 5. Затем следует вернуться к упражнениям, записанным в начале урока и решить их, используя рассмотренный прием. При этом каждое действие учениками проговаривается. 
	
	В результате систематической работы по формированию и отработке навыков устного счета у учеников повысилось внимание, быстрота счета.  Качество знаний учащихся 5 класса повысилось на 10-15%, уменьшилось количество неудовлетворительных отметок за контрольные работы на 12 %.