Технологическая карта урока
письма
1 класс

Тема урока: Орфограмма
Тип урока: усвоение новых знаний.
Цели деятельности педагога: создать условия для усвоения новых знаний, обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание знаний.
Задачи урока:
Образовательные:
  формировать умения видеть и распознавать орфограммы в словах
 •	повторить знания о шипящих звуках [ж] и [ш];
 •	формировать навыки написания слов с сочетаниями жи и ши, ча и ща.
 •	создавать условия для применения знаний и умений по данной теме.
Развивающие:
 •	развивать орфографическую зоркость и умение выделять орфограмму ;
 •	содействовать развитию познавательной и речевой активности, фонематического слуха, внимания, логического мышления и творческих способностей учащихся ;
 •	развивать умения комментировать учебные действия при выполнении заданий;
Воспитательные :
 •	воспитывать трудолюбие, аккуратность;
 •	доброжелательность к своим одноклассникам;
 •	бережное отношение к окружающему миру.

Планируемые результаты образования:
Предметные:
- умение находить   орфограмму в слове; 
- узнавать на слух опасные места при чтении и написании слов с сочетаниями жи и ши;
-упражняться в правописании слов с сочетаниями жи и ши;
-учиться списывать с печатного и письменного текста;
- составлять слова из букв и слогов;
- умение оценивать себя.
Метапредметные:
Познавательные: учиться понимать и формулировать учебную задачу и решать ее при помощи учителя; анализировать, обобщать, выделять главное.
Регулятивные: учиться осуществлять самоконтроль и самооценку собственной деятельности, находить и исправлять ошибки.
Коммуникативные: учиться слушать товарищей, отвечать на вопросы.
Личностные: проявлять интерес к процессу чтения и письма; учиться уважительному отношению к чужому мнению.
Формы работы: фронтальная, индивидуальная.
Материал к уроку: карточки с фразеологическими оборотами, картинки с птицами.
Раздаточный материал: сигнальные карточки для самооценки.
Используемые технологии:
 •	здоровьесберегающие технологии
 •	технология использования в обучении игровых методов
 •	технология проблемного обучения
 •	обучение в сотрудничестве
 •	информационно – коммуникативные технологии

№п/п	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	
1	Мотивация учебной деятельности	Создаёт эмоциональный настрой, обеспечивает быстрое включение детей в деятельность.	Готовятся к активной учебно- познавательной деятельности	
2	Актуализация знаний.
Создание ситуации успеха. Постановка учебной задачи.	Учащимся предлагаются слова на доске с закрытыми буквами (с орфограммами и без орфограмм) 	Дети читают с доски слова и сравнивают звуки и буквы в словах. Делают вывод. 
1.Ш..р, д..м , с..р.
2.Ст..кло, в..да.	
3

4	Изучение нового. Работа по теме урока.

Физкультминутка для глаз и рук

Постановка проблемы
	Объяснение темы учителем.

Учащимся предлагаются слова мир и окно.

Учащимся предлагаются слова с пропущенными буквами  с изученными орфограммами.

Показывает физкульт-минутку 

Учитель формулирует проблему, над которой должны задуматься учащиеся. 
-Почему ты не станешь грамотным, если тебе всё время будут показывать опасное место в слове и говорить :  Подумай, Вова, какую букву надо написать»?

Объясняет, что такое орфографическая зоркость.

	Слушают объяснение учителя. Находят строчку слов с орфограммами. Определяют к какой строчке относятся слова мир и окно.

Учащиеся дописывают буквы и подчёркивают  орфограммы в словах.  Определяют, какая это орфограмма.
Записывают слова в тетрадь.
Повторяют правила на жи-ши ,ча-ща, чу-щу.

Слушают, анализируют, делают вывод.
	
5	Закрепление

Физкультминутка 	Предлагает  слова на доске. 

Работает над ошибками.

Показывает физкультминутку.

Предлагает игру «Третий лишний»

Предлагает кроссворд.

Предлагает фразеологизмы
Трещит как сорока
Считать ворон
Воробью по колено

Задаёт вопросы: «Что общего в написании этих слов?» 
(воробей, ворона, сорока)

Предлагает к следующему уроку выучить написание этих слов.	Из  предложенных слов ( утюг, сыр , книга, сова, стена, дым) находят и выписывают слова без орфограмм.
Один ученик у доски, остальные записывают в тетрадь.
Находят орфограммы в словах.

1. я  И  о
2. ма  ро ча
Находят различия между буквами  и слогами 1 и 2 строк. Объясняют .
Выписывают из букв первой строки  о, из слогов второй строки ро в нижнюю строку.
Читают сочетание оро, записывают его в тетрадь.

Разгадывают кроссворд. Диктуют учителю буквы, которые нужно дописать в кроссворд (воробей, ворона, сорока)

Читают фразеологизмы
Объясняют, как они понимают их значение.

Отвечают на вопросы. Находят , что ещё объединяют эти слова.
Записывают слова в тетрадь . Подчёркивают орфограмму.	
6	Итог урока	Предлагает детям ответить на вопрос: «Что такое орфограмма?» и «Что такое орфографическая зоркость?».	Отвечают на вопросы.	
	Рефлексия	Учитель предлагает учащимся самим оценить свою деятельность при помощи смайликов.	Оценивают собственную деятельность.