Автор: Фёдорова Татьяна Викторовна
Краткое описание статьи.
Современное образование требует формирования у школьников не только прочных знаний, но и развития универсальных учебных действий, среди которых особое место занимает креативное мышление. В условиях реализации федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) особую роль приобретает внедрение новых образовательных технологий и оборудования, в частности, использование ресурсов центров \»Точка Роста\». В данной статье рассматривается опыт формирования креативного мышления на уроках химии и во внеурочных занятиях с применением оборудования \»Точка Роста\».
Креативное мышление — это способность находить оригинальные решения, генерировать новые идеи, видеть нестандартные связи между явлениями.
Реализация креативного потенциала личности является насущной потребностью сегодняшнего дня. Социальным заказом современности, который обеспечивает: формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию; проектирование и конструирование развивающей образовательной среды для обучающихся; активную учебнопознавательную деятельность обучающихся; построение образовательного процесса с учётом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся.
Центры \»Точка Роста\» оснащены современным лабораторным и цифровым оборудованием, что позволяет реализовать деятельностный подход в обучении предметов естетвенно — научного цикла. В распоряжении учителя и учащихся:
• цифровые лаборатории (датчики pH, температуры, давления);
• интерактивные панели;
• наборы для проведения химических экспериментов;
• программное обеспечение для моделирования химических процессов.
• Школа получила оборудование: цифровые лаборатории POLUSLAB по химии, биологии и физике. Использование данного оборудования создает условия для творческого поиска, самостоятельной и групповой работы, проектной деятельности.
Примеры заданий и форм работы на уроках химии и внеурочной деятельности.
1. Проектная деятельность
2. Решение нестандартных задач
3. Моделирование химических процессов
Современный урок – это урок, на котором учитель использует, умело все возможности для развития личности ребенка. Для определения темы урока, который не только позволит учащимся самостоятельно определить её, но и цель урока, это позволяет учителю актуализовать знания учащихся, проанализировать какими они обладают знаниями по теме.
Учителя химии и биологии отмечают, с каким огромным интересом учащиеся могут относиться к данным предметам и важно поддерживать у них этот интерес и выявлять одаренных детей. Если ученик красноречив, любит выступать перед публикой, то ему можно предложить подготовить доклад, сообщение, провести информационную пятиминутку на уроке. Если ученик может и любит сочинять истории, то можно предложить составить загадки, сочинить сказку по теме урока. Если ребенок более усидчивый и кропотливый, то составить или разгадать кроссворд.
Примеры заданий, которые были мной, использованы на уроках химии и во внеурочной деятельности, составленные по принципу от простого к сложному связанные с жизнью.
В результате применения технологии креативного мышления получаем более качественное осознание изучаемого материала. Перевод знаний из пассивных в активные; интеграция и перенос знаний, алгоритмов, способов действий, способов рассуждений в новую проблемную ситуацию.

креативное мышление.docx