Автор: Блашенкова Алла Вячеславовна
«Мелкая моторика
и её значение для развития речи
у детей раннего возраста\»
В наши дни родители всё чаще сталкиваются с понятием «мелкая моторика» и осознают необходимость её развития у своих детей. Но что же она собой представляет и почему её развитие столь значимо? Эксперты в сфере детской психологии и логопедии давно выявили тесную связь между уровнем развития речи у детей и степенью сформированности тонкой моторики рук. Наблюдается закономерность: при своевременном развитии движений пальцев речь также формируется в рамках нормы, а при отставании в развитии мелкой моторики нередко наблюдается и задержка речевого развития.
Почему же эти два аспекта так тесно переплетены? Ответ кроется в истории развития человечества. Наши далёкие предки в общении в значительной степени полагались на жесты, постепенно дополняя их различными звуками. Со временем движения пальцев становились всё более утончёнными и разнообразными, что привело к увеличению площади двигательной проекции кисти руки в головном мозге. Параллельно с этим совершенствовалась и речь. Подобным образом происходит развитие и у современных детей: сначала совершенствуются движения пальцев, а после достижения определённого уровня тонкости движений начинается активное формирование словесной речи.
С точки зрения анатомии около трети всей двигательной проекции в коре головного мозга занимает проекция кисти руки, причём она расположена в непосредственной близости от речевой зоны. Именно этот факт позволяет рассматривать кисть руки как своеобразный «орган речи», сопоставимый с артикуляционным аппаратом. Поэтому специалисты предполагают, что тонкие движения пальцев оказывают значительное влияние на формирование и развитие речевых навыков у ребёнка. Следовательно, для стимулирования речевого развития необходимо не только работать над артикуляцией, но и уделять внимание развитию мелкой моторики.
Мелкая моторика тесно связана с такими когнитивными функциями, как внимание, мышление, оптико-пространственное восприятие, воображение, наблюдательность, зрительная и двигательная память. Развитие этих навыков важно ещё и потому, что в дальнейшей жизни ребёнку потребуются точные и координированные движения кистей и пальцев для выполнения самых разнообразных действий: одевания, рисования, письма и многих других бытовых и учебных задач.
Как развивать мелкую моторику?
Существует множество способов стимулировать развитие мелкой моторики у малыша:
— проводить массаж ладошек и пальчиков;
— предлагать ребёнку перебирать предметы разной величины — от крупных к более мелким (пуговицы, бусины, крупа);
— использовать развивающие игрушки, которые можно изготовить самостоятельно.
Этапы развития мелкой моторики
От рождения до 3 месяцев:** взрослый согревает ручки малыша, выполняет лёгкий массаж, стимулирует рефлекторные движения — схватывание и сжимание погремушки, тяжение к подвешенным игрушкам.
С 4 до 7 месяцев:** появляются произвольные движения — ребёнок начинает захватывать мягкие игрушки, бусы.
С 6 месяцев:** малыш поднимает игрушку, внимательно её рассматривает, перекладывает из руки в руку.
С 7 месяцев:** можно играть в «Ладушки», помогать собирать пирамидку, игрушки-гнезда, матрёшку, складывать кубики. Эти упражнения имеют глубокие корни в народной педагогике: на протяжении веков матери и бабушки играли с пальчиками малышей, сопровождая игры потешками.
Потешки для развития мелкой моторики (от 10 месяцев до 1,5 лет)
Можно использовать потешки, поочерёдно загибая пальчики:
«Этот пальчик — в лес пошёл,
Этот пальчик — гриб нашёл,
Этот пальчик — занял место,
Этот пальчик — ляжет тесно,
Этот пальчик — много ел,
Оттого и растолстел».
«Этот пальчик — дедушка,
Этот пальчик — бабушка,
Этот пальчик — папенька,
Этот пальчик — маменька,
Этот пальчик — Ванечка».
Пальчиковая гимнастика (от 1,5 лет и старше)
Рекомендуется ежедневно выполнять комплекс упражнений для пальцев:
— поставить руки на стол и вращать кисти в разных направлениях;
— сложить ладони вместе и разводить пальцы;
— сомкнуть пальцы и вращать большие пальцы один вокруг другого;
— выпрямить ладони и указательным пальцем одной руки надавливать на первую фалангу пальцев другой руки, поднимая и опуская их;
— поочерёдно сильно сжимать пальцы левой и правой руки;
— вращать пальцы в разные стороны;
— медленно и плавно сжимать вытянутые пальцы в кулак, постепенно увеличивая темп до максимального, а затем снова снижая его;
— постукивать согнутыми пальцами по столу — сначала совместно, а затем каждым пальцем в отдельности;
— быстро поочерёдно загибать пальцы одной руки указательным пальцем другой;
— вытянуть руки, слегка потрясти кистями, размять кисть одной руки пальцами другой.
Развитие тонкой моторики рук у детей можно стимулировать с помощью разнообразных занятий. Среди них:
— создание плетёных изделий;
— работа с пластилином и глиной — лепка;
— создание украшений путём нанизывания бусин на нить, а также бисероплетение;
— развивающие игры со шнуровкой;
— сборка конструкторов — по мере взросления ребёнка стоит выбирать конструкторы с более мелкими деталями;
— составление картинок из мозаики;
— искусство вырезания узоров из бумаги и картона;
— рисование разнообразных орнаментов и узоров.
Для совершенствования движений пальцев можно применять игровые упражнения с речевым сопровождением. Например, можно использовать народные стишки:
«Сидит белка на тележке, продаёт она орешки: лисичке-сестричке, воробью, синичке, мишке толстопятому, заиньке усатому».
Во время произнесения стишка взрослый и ребёнок поочерёдно загибают пальцы правой руки, начиная с большого, используя для этого левую руку.
Или вот ещё пример:
«Дружат в нашей группе девочки и мальчики». В этом упражнении пальцы рук соединяются в «замок». Далее следует ритмичное касание одноимённых пальцев обеих рук — «мы с тобой подружим маленькие пальчики». Затем начинается поочерёдное касание одноимённых пальцев, начиная с мизинцев — «раз, два, три, четыре, пять». После этого упражнение завершается — «мы закончили считать», и руки опускаются, кисти слегка встряхиваются.
Ещё один пример:
«Дом и ворота»: сначала изображается «дом», а затем «ворота», после чего ладони разворачиваются параллельно друг другу — «мы ворота открываем» — и снова изображается «дом» — «в этот домик приглашаем».
Помимо игр с речевым сопровождением, можно использовать и другие упражнения, не требующие произнесения текста. Например:
— «Кольцо»: кончик большого пальца правой руки поочерёдно касается кончиков остальных пальцев — сначала указательного, затем среднего, безымянного и мизинца. Упражнение повторяется для левой руки, а затем — одновременно для обеих рук.
— «Пальцы здороваются»: пальцы обеих рук соединяются в форме «домика», после чего кончики пальцев поочерёдно «здороваются» — хлопают друг по другу: сначала большие пальцы, затем указательные и так далее.
— «Оса»: необходимо выпрямить указательный палец правой руки и вращать им, затем повторить упражнение для левой руки и, наконец, выполнить его одновременно двумя руками.
Чтобы занятия были максимально эффективными, следует проводить их регулярно, уделяя им от двух до пяти минут каждый день. Поначалу некоторые упражнения могут показаться ребёнку сложными, но вскоре он начнёт получать удовольствие от достигнутых результатов и общения с родителями. Пальчиковая гимнастика не только улучшает мелкую моторику, но и способствует развитию речи, основных психических процессов и коммуникативных навыков. К моменту поступления в школу кисти рук ребёнка становятся более гибкими и подвижными, что облегчает освоение навыка письма.

консультация мелкая моторика.docx