Автор: Солопанова Ангелина Николаевна
Аннотация: Данное занятие направлено на развитие эмоционального интеллекта и коммуникативных навыков у детей младшего дошкольного возраста через игровую деятельность. В ходе мероприятия дети в увлекательной форме знакомятся с базовыми эмоциями (радость, грусть, удивление), учатся распознавать их у себя и других, вербально и невербально выражать свои чувства. Занятие построено на принципах интеграции образовательных областей «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие». Используются технологии здоровьесбережения, игровые технологии, элементы арт-терапии (рисование). Конспект включает в себя цели, задачи, планируемые результаты, подробный ход деятельности с временными рамками, методические приёмы, список необходимых материалов и литературы в соответствии с требованиями РИРО для публикации.

Конспект педагогического мероприятия «Путешествие в Страну Эмоций»

Возрастная группа: вторая младшая (3-4 года).
Форма организации: групповая (8-10 человек), подгрупповая, индивидуальная.
Время: 15 минут.

Цель: Формирование первичных представлений об эмоциях и развитие способности к их распознаванию и выражению.

Задачи:
Обучающие: Познакомить детей с базовыми эмоциями: радость, грусть, удивление. Учить детей соотносить эмоцию с соответствующей мимикой, жестом, пиктограммой и вербальной характеристикой («Я радуюсь», «Мне грустно»).
Развивающие: Развивать эмоциональную отзывчивость, эмпатию, умение понимать эмоциональное состояние сверстника. Развивать мелкую моторику через работу с изобразительными материалами. Активизировать словарный запас по теме «Эмоции».
Воспитательные: Воспитывать доброжелательность, отзывчивость, умение работать в паре. Создавать положительный эмоциональный настрой.

Планируемые результаты (целевые ориентиры): Ребёнок проявляет интерес к сверстникам, наблюдает за их действиями и эмоциями. Проявляет эмоциональную отзывчивость на предложенную игровую ситуацию. Активно использует мимику и пантомимику для выражения эмоций. Владеет активной речью, включённой в общение; может выразить словами простые чувства.

Интеграция образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие».

Методы и приёмы: Наглядные (демонстрация пиктограмм, игрушки), словесные (беседа, чтение стихотворения), игровые (сюрпризный момент, имитационные игры), практические (рисование ладошками).

Материалы и оборудование: Игрушка-«волшебный гость» (солнышко на палочке), пиктограммы эмоций, большой лист ватмана с нарисованными «островами» эмоций, гуашь (жёлтая, синяя, красная), влажные салфетки, непроливайки с водой, музыкальное сопровождение (весёлая, грустная, таинственная мелодии).

Ход мероприятия:

1. Организационный момент. (1,5 мин.)
Педагог собирает детей в круг под весёлую музыку. «Здравствуйте, мои хорошие! Сегодня к нам в гости спешит необычный друг. Давайте позовём его хлопками в ладоши!». Появляется игрушка-Солнышко. Дети проявляют интерес и внимание.

2. Вводно-мотивационный этап. (3 мин.)
Солнышко «шепчет» на ухо педагогу. «Ребята, Солнышко приглашает нас в волшебную Страну Эмоций! Туда можно добраться на волшебном поезде. Занимайте вагончики!». Дети «едут», сидя на стульчиках друг за другом и имитируя движение под музыку. «Поезд» останавливается перед большим листом ватмана.

3. Основная часть. (8 мин.)
а) Знакомство с эмоциями. (3 мин.)
Педагог обращает внимание детей на первый «остров» на ватмане. «Вот мы и приехали! Первый остров – Остров Радости. Посмотрите на лицо (показывает пиктограмму). Какое оно? (улыбающееся). Когда мы радуемся? Давайте все улыбнёмся, как это солнышко!». Затем педагог знакомит с Островом Грусти под грустную музыку, объясняя, что здесь живёт грусть, и предлагает детям изобразить, «как плачет дождик» или как они сами хмурятся. Далее следует Остров Удивления под таинственную музыку, дети учатся говорить «Ой!» и широко открывать глаза, изображая удивление.

б) Игра «Угадай эмоцию». (2 мин.)
Педагог закрепляет материал в игровой форме. Сначала показывает пиктограмму, а дети хором называют эмоцию и изображают её. Затем педагог сам мимически изображает радость, грусть или удивление без карточки, а дети угадывают. «Молодцы! Вы настоящие знатоки чувств!».

в) Продуктивная деятельность «Раскрасим острова». (3 мин.)
Педагог обращает внимание, что острова бесцветные, и предлагает помочь им. «Остров Радости раскрасим ярким жёлтым цветом (как солнышко), Остров Грусти – спокойным синим (как капельки дождя), Остров Удивления – горячим красным (как наши щёчки, когда мы удивляемся «Ой!»)». Дети поочерёдно подходят к мольберту, окунают ладошку в выбранную гуашь и оставляют цветные отпечатки на соответствующем «острове». Педагог помогает, вытирает ручки влажными салфетками.

4. Рефлексия. Завершение. (2,5 мин.)
Педагог хвалит детей, обращает их внимание на общую красочную работу. «Посмотрите, какие красивые, эмоциональные стали наши острова! Вы – волшебники! Но Солнышку пора возвращаться. Давайте попрощаемся с ним и попросим его прийти ещё. Скажем все вместе: «Спасибо!». От имени Солнышка педагог дарит каждому ребёнку маленький сувенир – «лучик» (жёлтую бумажную ленточку или наклейку-смайлик). Дети прощаются, сохраняя положительный эмоциональный настрой.

Список литературы:

1. Алябьева, Е. А. Игры для детей 3-4 лет на развитие эмоциональной и познавательной сфер / Е. А. Алябьева. – Москва : Сфера, 2020. – 128 с. – (Библиотека воспитателя).
2. Данилина, Т. А. В мире детских эмоций: Пособие для практических работников ДОУ / Т. А. Данилина, В. Я. Зедгенидзе, Н. М. Степина. – Москва : Айрис-пресс, 2006. – 160 с.
3. Краснощекова, Н. В. Диагностика и развитие эмоциональной сферы у детей дошкольного возраста / Н. В. Краснощекова. – Ростов-на-Дону : Феникс, 2006. – 288 с. – (Школа развития).
4. Основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» / под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. – Москва : Мозаика-Синтез, 2022. – 336 с.
5. Развитие социальных эмоций у детей дошкольного возраста : психолого-педагогические исследования / под ред. А. В. Запорожца, Я. З. Неверович. – Москва : Педагогика, 1986. – 176 с.
6. Шипицына, Л. М. Азбука общения: Развитие личности ребенка, навыков общения со взрослыми и сверстниками (3-6 лет) / Л. М. Шипицына, О. В. Защиринская, А. П. Воронова. – Санкт-Петербург : Детство-Пресс, 2010. – 384 с.

Авторский конспект педагогического мероприятия для детей второй младшей группы.docx